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拓展校園文化
作者：金火炬時(shí)間：2019-01-03 16:03:22來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
隨著(zhù)信息知識環(huán)境的多元化形成和發(fā)展，近年來(lái)，學(xué)院圖書(shū)館打破時(shí)空限制，通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)、電子郵件、QQ、微信、提前預約等多渠道、多方式為廣大師生提高傳遞服務(wù)進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，及時(shí)解決讀者的需求，及時(shí)提供圖書(shū)館的資源，讓讀者不進(jìn)圖書(shū)館也能獲得與教學(xué)、科研相關(guān)的文獻信息。圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)，實(shí)現了圖書(shū)館與教學(xué)部門(mén)、讀者之間相互連接，由館藏服務(wù)型向個(gè)性化服務(wù)型轉變，將圖書(shū)館的教育育人，服務(wù)育人工作落到了實(shí)處。
在每年新生入學(xué)軍訓期間，圖書(shū)館都要根據學(xué)院的安排為新入校的大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培訓，目的就是培養大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷增強信息意識能力和獲取信息資源能力，在新生學(xué)習期間，圖書(shū)館情報信息咨詢(xún)部的老師對新生以班級為單位就如何利用圖書(shū)館的資源進(jìn)行培訓，帶學(xué)生到電子閱覽室、期刊閱覽室、書(shū)庫等實(shí)地參觀(guān)，為學(xué)生講解演示，答疑，使新生了解圖書(shū)館的借書(shū)流程，館藏文獻資源情況和查找圖書(shū)的方法、圖書(shū)館各類(lèi)數據庫的使用等基本知識和技能，為新學(xué)員架起一座通往知識殿堂的橋梁，這種親身體驗、親自操作的培訓模式深受學(xué)生的歡迎。圖書(shū)館還為高年級大學(xué)生開(kāi)設了《信息素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)》選修課程，通過(guò)這些培訓，逐步提高大學(xué)生了解圖書(shū)館文獻資源的結構及其查閱資源和研究的能力。由于學(xué)生知識水平參差不齊，我們在加強和改進(jìn)信息素質(zhì)教育講授方式、培訓內容上除了全面介紹圖書(shū)館基本軟硬件設施，重點(diǎn)展示了讀者感興趣的圖書(shū)館電子資源、服務(wù)項目、規章制度和圖書(shū)館文化建設等，現場(chǎng)還演示了網(wǎng)上操作流程，為學(xué)生提供現場(chǎng)體驗的培訓方式，盡快使學(xué)院信息素質(zhì)教育工作得到快速發(fā)展。
圖書(shū)館文獻資源質(zhì)量是否能滿(mǎn)足讀者需求是反映學(xué)院對圖書(shū)館資源需求的重要指標。建立完善、科學(xué)的館藏文獻資源體系與豐富校園文化建設息息相關(guān)。近年來(lái)，學(xué)院圖書(shū)館在加強文獻資源建設方面采取由圖書(shū)館采編人員，參考咨詢(xún)館員、教師、學(xué)生共同組成的文獻采選保障隊伍，充分與師生交流，了解師生的需求，及時(shí)掌握校園文化的導向。通過(guò)圖書(shū)館在校園網(wǎng)、圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上建立新書(shū)采購薦購目錄和新書(shū)到館目錄，與系部建立聯(lián)系，及時(shí)收集教師的需求和大學(xué)生需要的圖書(shū)信息。學(xué)生需求脫節的矛盾。圖書(shū)館的發(fā)展與校園文化建設是共同發(fā)展相互促進(jìn)的共榮共生關(guān)系，圖書(shū)館以自己的特色，自身的優(yōu)勢，成為校園文化建設的重要組成部分，要不斷發(fā)揚圖書(shū)館豐富的文化財富，使其成為校園文化建設不竭的動(dòng)力源泉，共同為構建文明和諧美好的校園文化環(huán)境做出貢獻。
在每年新生入學(xué)軍訓期間，圖書(shū)館都要根據學(xué)院的安排為新入校的大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)培訓，目的就是培養大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不斷增強信息意識能力和獲取信息資源能力，在新生學(xué)習期間，圖書(shū)館情報信息咨詢(xún)部的老師對新生以班級為單位就如何利用圖書(shū)館的資源進(jìn)行培訓，帶學(xué)生到電子閱覽室、期刊閱覽室、書(shū)庫等實(shí)地參觀(guān)，為學(xué)生講解演示，答疑，使新生了解圖書(shū)館的借書(shū)流程，館藏文獻資源情況和查找圖書(shū)的方法、圖書(shū)館各類(lèi)數據庫的使用等基本知識和技能，為新學(xué)員架起一座通往知識殿堂的橋梁，這種親身體驗、親自操作的培訓模式深受學(xué)生的歡迎。圖書(shū)館還為高年級大學(xué)生開(kāi)設了《信息素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)》選修課程，通過(guò)這些培訓，逐步提高大學(xué)生了解圖書(shū)館文獻資源的結構及其查閱資源和研究的能力。由于學(xué)生知識水平參差不齊，我們在加強和改進(jìn)信息素質(zhì)教育講授方式、培訓內容上除了全面介紹圖書(shū)館基本軟硬件設施，重點(diǎn)展示了讀者感興趣的圖書(shū)館電子資源、服務(wù)項目、規章制度和圖書(shū)館文化建設等，現場(chǎng)還演示了網(wǎng)上操作流程，為學(xué)生提供現場(chǎng)體驗的培訓方式，盡快使學(xué)院信息素質(zhì)教育工作得到快速發(fā)展。
圖書(shū)館文獻資源質(zhì)量是否能滿(mǎn)足讀者需求是反映學(xué)院對圖書(shū)館資源需求的重要指標。建立完善、科學(xué)的館藏文獻資源體系與豐富校園文化建設息息相關(guān)。近年來(lái)，學(xué)院圖書(shū)館在加強文獻資源建設方面采取由圖書(shū)館采編人員，參考咨詢(xún)館員、教師、學(xué)生共同組成的文獻采選保障隊伍，充分與師生交流，了解師生的需求，及時(shí)掌握校園文化的導向。通過(guò)圖書(shū)館在校園網(wǎng)、圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上建立新書(shū)采購薦購目錄和新書(shū)到館目錄，與系部建立聯(lián)系，及時(shí)收集教師的需求和大學(xué)生需要的圖書(shū)信息。學(xué)生需求脫節的矛盾。圖書(shū)館的發(fā)展與校園文化建設是共同發(fā)展相互促進(jìn)的共榮共生關(guān)系，圖書(shū)館以自己的特色，自身的優(yōu)勢，成為校園文化建設的重要組成部分，要不斷發(fā)揚圖書(shū)館豐富的文化財富，使其成為校園文化建設不竭的動(dòng)力源泉，共同為構建文明和諧美好的校園文化環(huán)境做出貢獻。
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