01/新聞中心

010-60294863

成功案例

專(zhuān)家說(shuō) 您所在的位置:首頁(yè) > 新聞中心 > 專(zhuān)家說(shuō) > 內容

中國學(xué)校文化建設大趨勢

作者:沈曙虹時(shí)間:2021-07-26 11:31:58來(lái)源:佚名 點(diǎn)擊量:0

\
在“十四五”和本世紀第三個(gè)10年的開(kāi)啟之年,中國的學(xué)校文化建設將會(huì )是怎樣的走向?本文作者沈曙虹老師,基于文獻研究和他自身的經(jīng)驗判斷,為校長(cháng)們描述了8種發(fā)展趨勢。

1、高品質(zhì)成為學(xué)校文化建設的核心取向

以2015年教育部實(shí)施學(xué)校品質(zhì)提升工程為開(kāi)端,高品質(zhì)學(xué)校建設便上升為國家教育戰略,并持續成為各類(lèi)學(xué)校發(fā)展的核心訴求,而高品質(zhì)學(xué)校文化建設也成為其中應有之義。隨著(zhù)黨的十九大提出新時(shí)代“高質(zhì)量發(fā)展”的戰略指導思想,特別是在《中國教育現代化2035》頒布之后,學(xué)校文化建設必將全面進(jìn)入高品質(zhì)發(fā)展新時(shí)代。

我國學(xué)校文化建設經(jīng)過(guò)30多年的努力和積累,已取得豐富成就。就總體而言,今后的學(xué)校文化建設勢必超越常識性、一般性的學(xué)理探討和實(shí)踐探索,將重心轉向更具時(shí)代特質(zhì)的、更能促進(jìn)學(xué)校持續高位發(fā)展的議題,與時(shí)俱進(jìn)地呼應和解決學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),不斷引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展,為推進(jìn)教育現代化、建設教育強國和文化強國奠定堅實(shí)基礎。
依據對中國當代學(xué)校文化發(fā)展變革研究的總結,結合對當前和未來(lái)社會(huì )與教育發(fā)展形勢的分析,高品質(zhì)學(xué)校文化建設將聚焦于三個(gè)關(guān)鍵詞:
更自覺(jué)——這是高品質(zhì)學(xué)校文化建設的本體取向;
更優(yōu)質(zhì)——這是高品質(zhì)學(xué)校文化建設的社會(huì )取向;
更幸福——這是高品質(zhì)學(xué)校文化建設的人性取向。
 
2、適應未來(lái)學(xué)校的文化變革

對“未來(lái)學(xué)校”的探索是近幾年炙手可熱的話(huà)題。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算、人工智能等新興技術(shù)手段的引入,在線(xiàn)學(xué)習、混合教學(xué)、泛在學(xué)習、移動(dòng)學(xué)習、交互式學(xué)習等新的學(xué)習方式、教育方式即將或正在逐步改變傳統學(xué)校的運作模式,由此必將帶來(lái)學(xué)校組織方式的變革和人際關(guān)系的重塑——新技術(shù)革命正以其強大的改造力、再生力推動(dòng)學(xué)校的文化變革。
然而,“未來(lái)學(xué)校”的文化進(jìn)程并非“自然而然”地發(fā)生,根深蒂固的路徑依賴(lài)可能使一些辦學(xué)者不易及時(shí)覺(jué)察形勢變化,或不愿、不敢輕易改變現狀,慣性使然地繼續堅守原有文化,以致不能有效地與時(shí)俱進(jìn)。所以,適應未來(lái)學(xué)校發(fā)展的文化變革需要教育者們在傳承的基礎上積極做出符合時(shí)代要求的文化選擇、文化組合與文化重構。

同時(shí),為避免落入重技術(shù)輕內涵、重物本輕人本的“現代化陷阱”,適應未來(lái)學(xué)校發(fā)展的文化變革將真正把管理重心指向以人性化為基本特征的文化管理,尤其應更多地強化個(gè)性、民主、尊重、自由的價(jià)值觀(guān),強化交往和分享的倫理道德,培育同伴教育機制,建立共同學(xué)習的文化生態(tài),積極創(chuàng )生智能時(shí)代學(xué)校文化新形態(tài)。

3、課程改革將加速學(xué)校的文化更新

學(xué)校文化與課程改革是互相制衡的,文化認同是課改深入進(jìn)行的基本前提。從本質(zhì)上說(shuō),課程改革就是對學(xué)校文化的一種再創(chuàng )造,系統的課程改革就是學(xué)校文化的變革,變革的過(guò)程就是學(xué)校原有文化與課改理念相互調適的過(guò)程,因而課改的整體推進(jìn)必然要觸及學(xué)校文化的根本。

課程改革將是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的重要支撐,課改的長(cháng)期性、深入性、復雜性要求學(xué)校必須作出相應的文化重建。在當下和今后一段時(shí)期,基于核心素養的課改、基于五育融合的課改、基于教育評價(jià)改革導向的課改、基于互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的課改等將成為主題和常態(tài),這些全新的理念要求學(xué)校在育人目標、教育模式、師生關(guān)系乃至相應的觀(guān)念與制度等方面都做出超越以往的調適和迭代升級,最終使學(xué)校文化與學(xué)校課程在動(dòng)態(tài)平衡中實(shí)現共生。

4、學(xué)校文化特色化發(fā)展向縱深推進(jìn)

特色學(xué)校建設是推動(dòng)基礎教育均衡、優(yōu)質(zhì)、可持續發(fā)展的有效途徑?!吨袊逃F代化2035》提出“鼓勵普通高中多樣化有特色發(fā)展”,《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》也重申“鼓勵支持學(xué)校結合本地本校實(shí)際,辦出特色、辦出水平”,并更是直接倡導“大力構建……富有特色的學(xué)校文化”。這些都為今后學(xué)校文化的特色化發(fā)展提供了政策導向。

特色辦學(xué)的本質(zhì)就是建構一種獨特的學(xué)校文化模式,創(chuàng )建特色學(xué)校的過(guò)程就是建設校本化的學(xué)校文化的過(guò)程。在我國特色辦學(xué)已有近30年實(shí)踐經(jīng)驗的基礎上,在深化教育“放管服”改革、逐步落實(shí)中小學(xué)辦學(xué)主體地位的今天,在教育“更加注重融合發(fā)展”的理念指導下,基于特色辦學(xué)的學(xué)校文化建設勢必打破“為什么要辦出特色”和搞了“特色”就丟了“本色”的質(zhì)疑,超越以往過(guò)多關(guān)注特色項目、特色活動(dòng)的形而下思維,走向宏觀(guān)性、整體性、戰略性的學(xué)校特色建構。這種深化發(fā)展的特色具有這些屬性:

內源性——植根于學(xué)校辦學(xué)的歷史自覺(jué)和內生機制;

基礎性——體現學(xué)校育人的根本屬性;

全面性——統領(lǐng)學(xué)校的全局工作和長(cháng)遠發(fā)展。

5、教育評價(jià)改革為學(xué)校文化提供新導向

教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,是辦學(xué)的指揮棒。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現代化2035》在見(jiàn)諸媒體的4800多字中六次提到“評價(jià)”一詞,八部門(mén)頒布的《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》專(zhuān)門(mén)提出了“強化評價(jià)導向作用”的具體要求,而日前中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》更是新中國第一個(gè)關(guān)于教育評價(jià)系統改革的文件,也是指導深化新時(shí)代教育評價(jià)改革的綱領(lǐng)性文件。
這些頂層設計所提出的教育評價(jià)觀(guān)念變革,以及辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)、考試評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等總體要求,最終將聚焦和體現于學(xué)校當中。而要全面落實(shí)這些要求,必將觸發(fā)學(xué)校辦學(xué)理念、課程設計與實(shí)施、德育及學(xué)生發(fā)展指導、人力資源管理、公共關(guān)系、場(chǎng)館與環(huán)境建設等“一攬子”的文化變革,以期通過(guò)學(xué)校文化建設扭轉不科學(xué)的評價(jià)導向,更有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

6、多元文化將是學(xué)校文化建設重要議題

 

發(fā)展多元文化教育是20世紀后半葉世界范圍內的歷史潮流。我國基礎教育在走向現代化的過(guò)程中,面臨著(zhù)復雜的文化生態(tài)和文化選擇。面對全球化、信息化時(shí)代的深入推進(jìn),面對國際形勢不穩定因素的增加,面對流行文化市場(chǎng)的急劇繁榮,面對學(xué)齡人口跨地域、跨民族乃至跨文化流動(dòng)的加劇,傳統文化和現代文化、民族文化和全球文化、主流文化和非主流文化、前喻文化和后喻文化、城市文化和鄉村文化的碰撞與交融將在下一代身上體現得越加明顯。

在堅守文化自覺(jué)和文化自信的前提下,本著(zhù)不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的指導思想,學(xué)校以其特有的屬性,將發(fā)揮多元文化粘合劑的重要作用,建立起主動(dòng)應對與整合多元文化的機制。一方面將堅定踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),強化對優(yōu)秀傳統文化的體認和弘揚,增強對各民族文化的理解、接納,另一方面將提升對世界文化的理解、判斷和選擇能力,提高學(xué)生的全球意識和跨文化交往能力,同時(shí)也要努力協(xié)調代際之間、城鄉之間的文化溝通與互認,并將這一切最終落實(shí)于提高學(xué)生的文化鑒別與選擇能力以及文化創(chuàng )新能力。

7、專(zhuān)業(yè)設計成為學(xué)校文化建設新常態(tài)

中國的學(xué)校文化建設正越來(lái)越成為教育實(shí)踐者、教育研究者、教育管理者、教育設計者共同致力的焦點(diǎn)。我們一方面應堅持辦學(xué)者在學(xué)校文化建設當中的主體地位,另一方面也必須認識到許多時(shí)候專(zhuān)業(yè)的事還需借助專(zhuān)業(yè)的力量去做。本世紀以來(lái)的學(xué)校文化建設熱潮催生了我國獨有的學(xué)校文化設計行業(yè),現今不斷壯大的這支設計隊伍,加之一些學(xué)校文化研究專(zhuān)家的加持,可以憑專(zhuān)業(yè)智慧協(xié)助學(xué)校解決辦學(xué)理念和辦學(xué)行為提升問(wèn)題,而學(xué)校環(huán)境育人功能的有效強化乃至“學(xué)習空間重構”,更是需要專(zhuān)業(yè)設計人員的創(chuàng )意設計。

隨著(zhù)教育家辦學(xué)治校的不斷推進(jìn),隨著(zhù)行業(yè)分工意識和服務(wù)外包意識的強化,隨著(zhù)學(xué)校文化設計行業(yè)自身的規范發(fā)展及質(zhì)量提升,教育領(lǐng)域的學(xué)校文化建設與市場(chǎng)領(lǐng)域的學(xué)校文化設計勢必加大對話(huà)溝通與深度合作,“學(xué)校文化設計”將成為學(xué)校文化建設新常態(tài)。文化育人將不再僅僅是教育者們的使命,也是越來(lái)越多的學(xué)校文化設計從業(yè)者著(zhù)力追求的生存與發(fā)展之道。

8、集團化學(xué)校文化建設成為新課題

近年來(lái),作為推進(jìn)基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要手段,集團化、學(xué)區化辦學(xué)機制被廣泛運用,并取得良好的社會(huì )效益。

從學(xué)校文化建設的角度說(shuō),集團化辦學(xué)正出現一種傾向:那些加入集團的弱校自身的文化進(jìn)程在領(lǐng)辦學(xué)校的“文化擴張”中很可能被打斷,從而趨向集團校文化的同質(zhì)化、單一化。而從時(shí)代發(fā)展的總體趨勢看,這種集權的、大一統的狀態(tài)與信息時(shí)代“大家不同,大家都好”的多樣化價(jià)值追求是錯位的,是逆勢而為的。那么,領(lǐng)辦校與成員校將如何處理好“主”與“隨”、“總”與“分”、“和”與“異”的關(guān)系,使成員校在汲取領(lǐng)辦校優(yōu)質(zhì)資源獲得快速發(fā)展時(shí),也能像人類(lèi)保護生物多樣性那樣,繼續秉持文化自覺(jué),繼續保留自身文化的根脈與特性?尤其是在《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》倡導“積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理……促進(jìn)學(xué)區內學(xué)校多樣特色、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”之后,集團化辦學(xué)的力度將進(jìn)一步加大,同時(shí)“學(xué)區內學(xué)校多樣特色、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的文化生態(tài)建設的重要性和迫切性也將日益凸顯。

精品展示

?

京公網(wǎng)安備 11011502003519號

青春娱乐网欧美精品成|国产超碰人人做人人爽av动图|动漫精品中文字幕制服一区|成人午夜精品无码区久久|亚洲欧美制服亚洲区