學(xué)校是人文教育場(chǎng)所，其園林景觀(guān)策劃設計該遵循什么原則呢？

一、以人為本

   學(xué)校園林景觀(guān)，如果師生不與之產(chǎn)生互動(dòng)，則沒(méi)有任何實(shí)際意義。因為園林景觀(guān)只是一種功能載體，可師生的行為活動(dòng)若沒(méi)有環(huán)境空間作為背景，教育的氣息和氛圍也難以產(chǎn)生。因此，以人為本的設計要以師生為軸心，注重滿(mǎn)足師生的需要，使師生在享受設計之美中亦能得到文化的教化。

二、生態(tài)自然

   20世紀60年代以來(lái)，為保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，歐美一些發(fā)達國家的學(xué)者，將生態(tài)環(huán)境科學(xué)引入城市科學(xué)，從宏觀(guān)上改變人類(lèi)環(huán)境，體現人與自然的最大和諧。

   近年來(lái)，學(xué)校園林景觀(guān)設計中也開(kāi)始強調生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念，運用景觀(guān)生態(tài)學(xué)原理指導設計，營(yíng)建喬木-亞喬-灌木-地被等具有不同生態(tài)的、復層次的、穩定的、復于季相變化的景觀(guān)。在滿(mǎn)足師生回歸自然的精神渴望的同時(shí)，使他們的生活更加接近自然。

三、文景相融

   園林景觀(guān)設計時(shí)，要充分梳理學(xué)校文脈，發(fā)掘地域人文，并結合學(xué)校景觀(guān)設計主題，選取適切的元素和內容進(jìn)行設計，將對學(xué)生品格、素養、勵志等文化內容布展于景觀(guān)之中，讓一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，讓學(xué)生能夠在美景中獲得品德、情操、文化藝術(shù)的熏陶。

四、特色個(gè)性

   特色產(chǎn)生差異，園林景觀(guān)因場(chǎng)所不同，因而彰顯不同個(gè)性。不同學(xué) 校，其園林景觀(guān)各有千秋。策劃設計時(shí)，要結合當地自然風(fēng)貌、歷史文脈、形態(tài)結構、文化格調尋找創(chuàng )意點(diǎn)。同一個(gè)學(xué)校，園林景觀(guān)又根據其所處位置之不同，其策劃設計也各有特色。教學(xué)區園林景觀(guān)文化內容上多與品德培養或學(xué)生素養相關(guān)，生活區園林景觀(guān)設計上要滿(mǎn)足師生休閑之需，運動(dòng)區角隅綠地多以體育文化小品進(jìn)行點(diǎn)綴，渲染明朗向上的運動(dòng)氛圍，激發(fā)師生的運動(dòng)熱情，強健體魄。


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