（七）校園行為文化活動(dòng)的組織管理

    第一，既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又要注意吸收本校專(zhuān)業(yè)教師積極參與校園行為文化活動(dòng)，充分發(fā)揮教師和高職院校管理者在校園行為文化建設中的積極性，以及對學(xué)生的示范引導作用。以團委、學(xué)生會(huì )為中心，構建由高職院校、院系、班級形成的校園文化活動(dòng)管理體系，實(shí)行分類(lèi)管理，分層組織，形成協(xié)調有序、富有活力的校園文化活動(dòng)組織管理體系。第二，校園文化內容豐富、活動(dòng)頻繁，容易出現忙亂無(wú)序、主次不清、甚至喧賓奪主的現象，因而要注意統籌安排、突出重點(diǎn)。確定高職院校校園文化建設的重點(diǎn)，應以高職院校精神為指導，培養師生的思想道德品格、學(xué)術(shù)品格。第三，要注重從基礎做起，避免行為文化活動(dòng)中眼高手低的傾向?？砂褬?shù)立高職院校學(xué)生文明形象的內容納入活動(dòng)之中，提倡語(yǔ)言文明，講究衣著(zhù)得體、講究個(gè)人衛生和環(huán)境衛生，提倡勤儉節約、艱苦樸素，等等。通過(guò)“做文明高職院校學(xué)生”、“做文明就餐者”、開(kāi)展“文明宿舍”評比等活動(dòng)，增強高職院校生的文明意識，并內化為自覺(jué)的文明行為。

（八）行為文化活動(dòng)的設計

    特色行為文化活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)，要充分考慮一所高職院校的分類(lèi)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、歷史傳統、地域特點(diǎn)和時(shí)代特征等因素。例如．工科院校、綜合性高職院校、師范專(zhuān)科院校和各類(lèi)專(zhuān)門(mén)性高職院校，校園文化活動(dòng)的主題就有所區別。就高職院校課余文化內容而言，一般可歸納為兩種類(lèi)型：一種為加強型，就是通過(guò)校園文化進(jìn)一步凸現和加強本校優(yōu)勢重點(diǎn)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，如在教師教育類(lèi)高職院校，可緊緊圍繞教師素養的培養開(kāi)展各類(lèi)校園文化活動(dòng)培養學(xué)生，即未來(lái)師的從教理念、從教意識、從教素質(zhì)和從教能力。另一種為彌補型，就是從培養全面、可持續發(fā)展的人才出發(fā)，主要通過(guò)課余文化活動(dòng)，彌補學(xué)生知識結構的缺陷，如工科院校在加強專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，注意增加人文素質(zhì)教育的內容，培養學(xué)生的人文素養。另外，各高職院校在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，在校園文化活動(dòng)開(kāi)展方面形成了一些經(jīng)過(guò)多年錘煉的傳統項目，應注意保留，挖掘本校在校園文化建設方面的歷史傳統資源，強化校園文化的特色。緊密結合當地的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展狀況，利用地方資源優(yōu)勢開(kāi)展校園文化活動(dòng)，也有助于增強校園文化的特色和活力，比如湘劇是湖湘文化的一種精粹，湖南地區的高職院?？梢园严鎰∫敫呗?/div>