誤區一：校園文化設計成了“面子工程”

校園文化是一種環(huán)境，更是一種氛圍，是一種理念，更是一種精神。良好的校園文化在培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展與穩定方面起著(zhù)重要的作用。

但遺憾的是有些學(xué)校的校園文化設計只停留在校園環(huán)境建設上，甚至有些學(xué)校把校園文化設計當成了對外宣傳的“形象工程”，裝扮自己的“面子工程”。如果不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不從學(xué)校的發(fā)展需要出發(fā)，把校園文化設計當成一種自我標榜的“面子工程”，那就陷入了誤區。

誤區二：校園文化設計成了“墻壁展覽

校園文化設計的核心是加強辦學(xué)理念，加強學(xué)校精神文化的建設與培養。如何建設精神文化呢？

令人遺憾的是在一些學(xué)校把校園精神文化只是解讀為校園“文化知識”。為了體現這些“文化知識”，到處是“墻壁展覽”、“墻壁補丁”，一味地追求讓每一面墻壁“說(shuō)話(huà)”，在學(xué)校的櫥窗里、走廊上、墻壁上、立柱上張貼著(zhù)各種各樣的名言警句、口號標語(yǔ)、古文澀句。孩子們不能全部理解，只能望文生義、望“墻”興嘆。殊不知，這樣做不但使校園文化設計陷入了“形式化”的誤區，失去它應有的吸引力和感染力。

誤區三：校園文化設計追求“標新立異”

但令人遺憾的是一些學(xué)校只是一味地追求“標新立異”，不是腳踏實(shí)際的“挖掘創(chuàng )新”。長(cháng)此以往，學(xué)校文化必然失去由長(cháng)期積淀而形成的文化特色，最終只能走向淺薄和浮躁，大概只能留下“文”，卻絲毫起不到“化”的作用了。

總之，校園文化設計是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)科學(xué)，要結合學(xué)校的自身的文化從實(shí)際出發(fā)，打造屬于真正屬于自己獨一無(wú)二的校園文化，只有符合學(xué)生需要、重視學(xué)生感受的文化建設，才能讓學(xué)生獲得真正有價(jià)值的文化體驗。
 

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