加強校園文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設文明、整潔、優(yōu)美、有序的校園環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，實(shí)現人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統一、協(xié)調發(fā)展，使全體師生員工沉浸在文化的氛圍之中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。

但是，不少學(xué)?？雌饋?lái)布局合理，格調也幽雅，起到了凈化、綠化、美化的作用，卻缺少特點(diǎn)；其二，沒(méi)有實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，張貼的名人像、警句格言等一成不變，學(xué)生對其熟視無(wú)睹，布置成了一種擺設。其三，教室布置整齊劃一，墻面整潔干凈，感覺(jué)不到生命的流動(dòng)，放棄了學(xué)生個(gè)性生成的主要陣地，喪失了開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的多樣舞臺。

２．有豐富的校園文化活動(dòng)，但內涵不深，成效不大

校園文化活動(dòng)是校園精神文明建設的主要內容，不少學(xué)校的文化活動(dòng)看起來(lái)豐富多彩，卻是以應付上級的有關(guān)活動(dòng)為目的，組織不夠科學(xué)嚴謹，看起來(lái)轟轟烈烈，但說(shuō)教型的偏多，沒(méi)有體現校園文化的多層次、多內容特點(diǎn)，沒(méi)有從拓寬學(xué)生知識面，改善知識結構，培養學(xué)生的表達能力、交際協(xié)調能力、組織管理能力，培養學(xué)生的參與意識、競爭意識和成才意識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，增強學(xué)生的自尊心、自信心和社會(huì )責任感、歷史使命感的角度出發(fā)來(lái)開(kāi)展校園文化建設。

當前，中小學(xué)校師生普遍認為校園文化建設只是某些人特別是主管或從事思想政治工作的領(lǐng)導和工作人員的事情，與學(xué)校其他部門(mén)如行政、后勤等部門(mén)沒(méi)有什么關(guān)系。

在制定各項規章制度時(shí)科學(xué)性、時(shí)效性、可操作性、人文性體現不夠，執行的嚴肅性不強，使制度不能內化為師生員工自覺(jué)意識，不能很好地起到規范、制約和激勵作用。其次有完整的規章制度，但負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的隊伍不夠廣泛和強大。

校園文化建設主要可以分為兩大方面：一是物質(zhì)的，是有形的校園建設，包括文化設施、校園綠化、環(huán)境美化等。一是校風(fēng)建設，包括群體精神、群體意識、群體規范、群體作風(fēng)、群體輿論、群體凝聚力等，是精神的，是無(wú)形的。當前，在中小學(xué)校普遍重校園建設，輕校風(fēng)建設。如在建設目標上，把文化設施的建設作為重點(diǎn)，請專(zhuān)家去設計校門(mén)，裝飾花壇，裝修會(huì )議室等；而學(xué)生行為規范的建設則降為次要目標，對校風(fēng)、班風(fēng)建設的要求不具體。如果說(shuō)校園建設是校園文化建設的軀殼，那么校風(fēng)建設則是校園文化建設的靈魂。校風(fēng)是一種巨大的潛移默化的無(wú)可替代的精神力量，校風(fēng)不正，再美的校園也會(huì )失去它的光彩。校園文化建設上的片面認識和急功近利的思想，是校園文化建設中“一手硬、一手軟”的根本原因。

現在，不少中小學(xué)校認為校園文化建設僅僅是只花錢(qián)而不產(chǎn)生效益的事情。事實(shí)上，校園文化潛課程的內容，對學(xué)生發(fā)生著(zhù)潛移默化的價(jià)值上規范上的陶冶和影響。校園里幾乎到處都是潛課程，如，校園里的宣傳櫥窗、黑板報等宣傳內容，都是潛課程的教材。有些學(xué)校只注意宣傳表彰那些學(xué)習上的精英，宣傳的初衷是激勵在校生去努力學(xué)習，但是由于宣傳上的片面性，很容易讓學(xué)生想到考不上大學(xué)就不光彩，客觀(guān)上起著(zhù)危害學(xué)生心理健康的作用。
 

公司服務(wù)范圍：（校園整體規劃、校園景觀(guān)設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門(mén)設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專(zhuān)業(yè)教室、校園文化走廊）

詳情咨詢(xún)：010-60294863、15810607070