校園文化是學(xué)校經(jīng)過(guò)多年來(lái)辦學(xué)形成的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校辦學(xué)形成體色的積淀提煉，但不少學(xué)校缺少精神的提煉而過(guò)于注重外在的表現，存在一些誤區。

校園文化不是設計創(chuàng )作，而是理念外顯

不少學(xué)校很注重校園文化的創(chuàng )建，總覺(jué)得學(xué)校教師水平有限，要想高大上檔次的校園文化必須請專(zhuān)業(yè)的設計師來(lái)設計。其實(shí)設計只是從美觀(guān)和用材出發(fā)，只是建筑物件的堆積，而校園文化是一種學(xué)校辦學(xué)理念的外顯，比如說(shuō)，“某某班級包干區”，你哪怕鋁合金、不銹鋼、甚至用上最美的設計，這仍舊沒(méi)有文化，只是一個(gè)設計精美的藝術(shù)品，一個(gè)學(xué)校裝飾而已，如果班級包干區的圖標寫(xiě)上“感謝您，因為您不亂丟，我已經(jīng)四天不用打掃衛生了！XX班XX同學(xué)感謝您！”這不管設計的多差，就是校園文化的一種體現。其實(shí)校園裝飾到校園文化尚有路可走。

校園文化不是高深莫測，而是通俗易懂

對于歷年來(lái)的辦學(xué)實(shí)績(jì)，學(xué)?？傁胩釤捒偨Y，我也覺(jué)得很有需要，我也很贊成。但缺少學(xué)校主體的體現。很多校園文化提煉的連我都無(wú)法詮釋到底表達了什么，你說(shuō)我們的學(xué)生能知道？清華、北大的校訓或許高深莫測，但按照學(xué)校的辦學(xué)歷史看，但是并不難懂，不用解釋?zhuān)椭涝撛~的意思。個(gè)別辦學(xué)才幾年的學(xué)校有必要提煉出如此高深莫測的辦學(xué)理念嗎？比如，外來(lái)民工子女學(xué)校，你明明知道我們的孩子行為習慣差，成績(jì)不行，你卻不問(wèn)不顧，去另辟蹊徑。其實(shí)一個(gè)好的學(xué)校是對國家教育方針的深入貫徹和落實(shí)，在落實(shí)的工程中逐漸形成的學(xué)校辦學(xué)特色，這些特色是學(xué)校教師和學(xué)生共同感悟到的，我們在提煉的時(shí)候，更要注重通俗易懂，要不只是一句標語(yǔ)而已，而且是一句不懂的標語(yǔ)，這些校風(fēng)學(xué)風(fēng)只能靠死記硬背才能記住。

校園文化不是一草一木，而是精神體現

校園文化是一種精神立意，是一種辦學(xué)精神的外在表現，它不是學(xué)校一草一木來(lái)體現。很多學(xué)校非常喜歡用雕塑、文化石來(lái)詮釋校園精神，一塊石頭，刻上幾個(gè)字，價(jià)格上萬(wàn)，甚至十萬(wàn)，為的是表達學(xué)校的校園文化？每每參觀(guān)學(xué)校，看到這些石頭旁邊的垃圾，才是對校園文化莫大的諷刺。如果說(shuō)一草一木是校園文化，那必定是學(xué)生的精心打理，必定是植物知識的傳遞，必定是果樹(shù)上碩果累累無(wú)人采摘的體現。對于校園文化，真的沒(méi)必要花上十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)來(lái)裝點(diǎn)校園，她不是一個(gè)裝飾，是一種知識的傳遞，一種精神的體現。

校園文化需要提煉，但需符合學(xué)校的實(shí)際，符合教師和學(xué)生的特點(diǎn)，更需要對國家教育方針、教育目標的深入詮釋。（文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )，如有侵權請聯(lián)系刪除）
 

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