大學(xué)校園的每一建筑和景觀(guān)，是校園文化的重要載體。其形姿靈韻，風(fēng)格樸質(zhì)，和諧雅致，端莊而又神圣。它是一種內在精神的體現，是物化了的精神氣象。

凡到一所學(xué)校，都有其美的焦點(diǎn)，都會(huì )讓人感受到一種精神內核的存在。黑格爾講過(guò)：藝術(shù)美是由心靈產(chǎn)生的再生的美。

從形式而言，空間中樓與樓之間的錯落，道路的直曲相交，或明或暗的路燈，栽種的多種花草樹(shù)木，室內與室外矗立的先賢塑像，還有報亭、畫(huà)廊、長(cháng)椅、石凳，標識文字等等。所有一切，無(wú)不帶有一種強制性的公共審美，一種由心靈而創(chuàng )造的美。

建筑物須點(diǎn)綴，適當的點(diǎn)綴才產(chǎn)生韻味。我們都曾在學(xué)校建筑物前逗留或走過(guò)。有形的外在空間景觀(guān)，因時(shí)間久了，便與人們慢慢地構建起了一種長(cháng)久的相互依存關(guān)系。物體雖是凝固的，但是，它會(huì )潛移默化地引領(lǐng)和影響著(zhù)人們的價(jià)值取向和審美情趣，由此，也會(huì )變得重要而又親近起來(lái)。

說(shuō)到底，大學(xué)校園文化氛圍的哲學(xué)本質(zhì)，是一種文化密集空間里的心理共享，是一種高品質(zhì)文化的吸取與滋養。

學(xué)生在學(xué)校里，不只僅限于課堂上的學(xué)習，很大的一個(gè)方面，要受外在環(huán)境的熏陶和影響。人可以改變環(huán)境，環(huán)境也可改變人。在很大程度上，外在的各種文化要素，實(shí)際上構成了一個(gè)龐大的審美課堂。每一種正面的審美共識，對每個(gè)學(xué)生的影響都是極大的，學(xué)校的種種活動(dòng)秩序，從起點(diǎn)到終點(diǎn)都是一種文化漸進(jìn)的滲透過(guò)程。

單從學(xué)校校名的題寫(xiě)來(lái)講，看來(lái)是微小的。實(shí)際上，校名的手書(shū)文字，是校園文化鏈條中的重要內容之一。它是一所學(xué)校的名片，包含著(zhù)精神價(jià)值和集體人格。書(shū)者書(shū)寫(xiě)每個(gè)漢字的行筆過(guò)程，都是中國千年書(shū)法藝術(shù)在當代最普及而又典范的實(shí)現形式。這一單個(gè)文化鏈條所起到的作用，將會(huì )發(fā)生久遠的效能。

每年的畢業(yè)季，風(fēng)華正茂的學(xué)子們穿著(zhù)學(xué)士服、碩士服都要聚集在教室前、操場(chǎng)上、梧桐樹(shù)下、噴水池邊、花前月下，長(cháng)椅石凳上、在學(xué)校大門(mén)前拍照存念。打開(kāi)快門(mén)把校門(mén)上鑲嵌著(zhù)的校名和自己一起，定格在難忘的瞬間，留存在深深的記憶中。每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)校大門(mén)則成了鏡頭抓拍的聚點(diǎn)，整個(gè)校門(mén)周?chē)闪艘坏漓n麗的風(fēng)景線(xiàn)。

四年的光陰歲月，存儲著(zhù)學(xué)子們孜孜以求的收獲。當他們要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他們面對自己的母校，都會(huì )默默地想，母校，再見(jiàn)了，您的學(xué)生要為母校爭光。學(xué)生面對熟悉的學(xué)校，喚起了對母校的眷念情愫，這是教育的起點(diǎn)與終點(diǎn)而產(chǎn)生出的一縷校園文化的光芒。
 

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