當下，校園文化設計越來(lái)越得到各學(xué)校的重視，這是教育的幸事，更是學(xué)生的幸事。然而，有些學(xué)校的校園文化設計設明顯跑偏，過(guò)度追求眼球效應，過(guò)分重視物質(zhì)文化，熱衷于對校園進(jìn)行改造，添置文化景點(diǎn)——校園雕塑、文化墻，等等。用流行的說(shuō)法，就是包裝或整容。

一所具有現代氣息的學(xué)校，經(jīng)過(guò)整容，變成百年前的模樣，回到了清朝，古老而具有滄桑感，的確產(chǎn)生了眼球效應，參觀(guān)者絡(luò )繹不絕。然而，該校文化建設的大手筆令無(wú)數參觀(guān)者競折腰的同時(shí)，也飽受質(zhì)疑：學(xué)校文化建設難道就是整容？甚至有人調侃道，如果把教學(xué)樓、辦公樓拆掉，搭建一些草棚茅屋，則更接近原始的建筑，更有傳統文化的味道。

百年老校，文化底蘊深厚。傳承文化傳統，要從古老的建筑中看到風(fēng)景，發(fā)現靈魂，學(xué)其精髓，而不只是看到石頭和沙子，學(xué)其皮毛。只有復古，沒(méi)有創(chuàng )造，無(wú)異于東施效顰。

美國《時(shí)代》周刊曾直言不諱地說(shuō)，中國現在什么都可以制造，但什么都不能創(chuàng )造?？梢哉f(shuō)，有些學(xué)校的校園文化建設也是如此，沒(méi)有創(chuàng )造，只是制造。制造的方式是整容，追求立竿見(jiàn)影的效果，這是急功近利的學(xué)校文化建設。

在校園立一座雕塑，學(xué)校就有文化？建一堵文化墻，學(xué)校就有文化？把校園建筑物改造成明清徽派建筑風(fēng)格，學(xué)校就有文化？答案當然是否定的。

校園文化設計不是整容，不可能通過(guò)外科手術(shù)速成。經(jīng)過(guò)整容而速生的文化，只有內容，沒(méi)有內涵；只有顏值，沒(méi)有價(jià)值。那些不具有積極文化元素，且破壞學(xué)校整體美觀(guān)的景點(diǎn)，速生必速朽。大手筆也將成為敗筆。

歸根到底，校園里制造文化的泛濫，是畸形文化觀(guān)作祟，把校園文化當作面子工程、形象工程、政績(jì)工程。這是玩文化，不是用文化人，用文育人。

學(xué)校文化既要好看，更要耐看；既要養眼，更要養心。因而，對校園進(jìn)行適度的包裝或整容，未必不可。但是如果把學(xué)校文化建設理解為僅是包裝或整容，則是對學(xué)校文化建設的一知半解或曲解。

學(xué)校文化建設的看點(diǎn)和亮點(diǎn)，不只是校園里看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的文化景點(diǎn)，更重要的是那些能夠融入師生血液和骨髓的制度文化、理念文化。只有這樣的文化才具有活力和生命力，才能夠成為滋養學(xué)校和師生的精神營(yíng)養，引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)。

“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。”學(xué)校文化建設之道也如此，少一些制造，多一些創(chuàng )造。（文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )，如有侵權請聯(lián)系刪除）

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