今年兩會(huì )，再次將中小學(xué)減負問(wèn)題推向輿論的高潮。

在全國政協(xié)十三屆一次會(huì )議新聞發(fā)布會(huì )上，大會(huì )新聞發(fā)言人王國慶在回答記者有關(guān)中小學(xué)生減負的問(wèn)題時(shí)稱(chēng)，從1951年到2017年國家圍繞中小學(xué)學(xué)生的減負出臺過(guò)幾十份文件。但恰如古詩(shī)云：“一山放過(guò)一山攔”。幾十年喊減負，有些地方孩子們的書(shū)包越喊越沉，課外負擔越喊越重，睡眠和休息的時(shí)間越喊越少。

國家和地方教育主管部門(mén)在大力呼吁減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，并出臺了許多政策文件扎實(shí)推進(jìn)減負。

但近期一篇名為《請不要給我的孩子減負》火爆朋友圈，并引發(fā)了眾多家長(cháng)和網(wǎng)友的關(guān)注和熱議。

為什么在學(xué)業(yè)壓力如此大的情況下，依舊有家長(cháng)選擇為孩子“加負”？中小學(xué)減負，到底哪里出了問(wèn)題？

減負這件事兒，其實(shí)已經(jīng)喊了有三十多年了，而且據統計，自1985年以來(lái)，中央政府下達49次“減負令”。如此重錘之下，卻出現了一個(gè)尷尬局面：校內減下來(lái)，校外加上去，補習班的迅猛發(fā)展增加了中小學(xué)生負擔的同時(shí)，也加重了家長(cháng)的負擔。

事實(shí)上，細細觀(guān)察我們會(huì )發(fā)現，盡管年年都喊“史上最嚴減負令”，但是不少減負政策只針對表面問(wèn)題頭痛醫頭腳疼醫腳，并沒(méi)有戳到問(wèn)題的實(shí)處。

比如，針對作業(yè)的減量指令。今年開(kāi)學(xué)前夕，杭州市拱墅區、上城區教育局放出減負大招——兩區小學(xué)生、初中生做作業(yè)超過(guò)晚上10點(diǎn)，就可以選擇不做。然而，這樣一刀切下來(lái)，能力強的孩子減了負，能力弱的孩子卻“吃不飽”。除此之外，在家長(cháng)懼怕孩子“輸在起跑線(xiàn)上”以及“望子成龍，望女成鳳”的心理作用之下，校外“加餐”已經(jīng)成為了必不可少的選擇。

還比如，2月間，教育部發(fā)布了《關(guān)于規范管理面向基礎教育領(lǐng)域開(kāi)展的競賽掛牌命名表彰等活動(dòng)的公告》，要求進(jìn)一步規范管理面向基礎教育領(lǐng)域開(kāi)展的競賽、掛牌、命名及表彰等活動(dòng)。但是，在擇校熱的背景下，仍有少數學(xué)校無(wú)視禁令。因此，一邊是教育部門(mén)的三令五申，一邊依舊是競賽火爆，有的學(xué)校和培訓機構合作，開(kāi)展“密考”，有的競賽組織者，則把學(xué)校認可競賽成績(jì)作為競賽宣傳。

“學(xué)生減負到底應該減什么？”住川全國政協(xié)委員、西南醫科大學(xué)校長(cháng)何延政認為，“減負”減掉的應該是過(guò)于繁重的課外負擔，而不是減少對學(xué)習的投入、對能力的培養，更不是簡(jiǎn)單粗暴地減少在校學(xué)習時(shí)間、降低學(xué)業(yè)水平要求。

都知道孩子間的競爭壓力大，負擔重。減負原本是好事，但是，為什么還有不少人提出“請不要給我的孩子減負”呢？

事實(shí)上，不是家長(cháng)不想減負，而是不敢減。因為競爭太激烈了。

近年來(lái)，我國在抓學(xué)生減負時(shí)，主要緊盯學(xué)校教育，要求學(xué)校減少作業(yè)，嚴禁學(xué)校補課。來(lái)自學(xué)校的負擔確實(shí)減輕了，但校外的負擔卻迅速增加。

中國教育學(xué)會(huì )的數據顯示，2016年我國中小學(xué)課外輔導行業(yè)市場(chǎng)規模超過(guò)8000億元，參加學(xué)生規模超過(guò)1.37億人次。不少家庭，悄悄把“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)”主戰場(chǎng)轉向課外時(shí)間，一些課輔機構超綱教學(xué)、以競賽轉換招生資源的做法，嚴重擾亂了教育教學(xué)秩序，而最終接盤(pán)受害的正是中小學(xué)生，作業(yè)越來(lái)越多，負擔越來(lái)越重，睡不好，沒(méi)時(shí)間玩耍，救救孩子的聲音淹沒(méi)在功利追逐大潮中。

這樣悲劇性的惡性循環(huán)，其根源就在教育的剛需——中高考依舊不變。除此之外，“教育資源均等化”并沒(méi)有實(shí)現，優(yōu)質(zhì)教育資源仍然控制在少部分學(xué)校手里。因而，多數家庭非常清楚的意識到，僅憑校內的所學(xué)孩子難以在眾多的學(xué)子中脫穎而出，規規矩矩實(shí)施“減負”的學(xué)生，根本進(jìn)不了好的初高中學(xué)習。所以，學(xué)生和家長(cháng)都卯足了勁，要進(jìn)入到一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，從而博一個(gè)看似光明的前程。
 

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