學(xué)習環(huán)境受多種因素制約，包括物質(zhì)空間、活動(dòng)空間、心理空間，是為了促進(jìn)學(xué)習者更好地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。因此，它最基本的理念應該以學(xué)習者為中心 整個(gè)環(huán)境的塑造與學(xué)習過(guò)程密不可分。它包括物質(zhì)和非物質(zhì)兩個(gè)方面，其中既有豐富的學(xué)習資源，更有有人際互動(dòng)的因素 。學(xué)習者在學(xué)習環(huán)境中處于主動(dòng)地位，由學(xué)習者自己控制學(xué)習，學(xué)習環(huán)境已經(jīng)不再是知識的提供者，而是分享者，知識的傳授是在一種分享、探索的過(guò)程中進(jìn)行的。因此學(xué)習環(huán)境需要各種信息資源、認知工具、教師、學(xué)生等因素的支持，滿(mǎn)足學(xué)生自主、探究、協(xié)作或問(wèn)題解決等需求。

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其二，大膽使用色彩，營(yíng)造校園的藝術(shù)氛圍。這些色彩可以用在建筑內、外墻面；可以用大面積的色塊，或者通過(guò)不同色帶或同一色系來(lái)強化空間層次感；也可以通過(guò)彩色的采光井為建筑內營(yíng)造色彩空間。如西班牙的海梅一世中學(xué)。

其三，用學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作裝點(diǎn)校園。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生針對校園里的特色元素進(jìn)行創(chuàng )作，并將教室外的走廊、食堂的墻壁、操場(chǎng)的圍墻等作為展示空間，營(yíng)造屬于學(xué)生自己的藝術(shù)環(huán)境。這些作品與校園環(huán)境和諧地融合在一起，成為學(xué)校的文化標簽。

公司服務(wù)范圍：（校園整體規劃、校園景觀(guān)設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門(mén)設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專(zhuān)業(yè)教室、校園文化走廊）

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