加強校園文化環(huán)境建設，優(yōu)化育人環(huán)境是實(shí)施德育的重要途徑。江澤民總書(shū)記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》一文中指出：“要切實(shí)保證有一個(gè)安靜、和諧、健康的育人環(huán)境。”濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現一個(gè)學(xué)校的文化積淀和底蘊，它不僅對學(xué)生的學(xué)習、生活、心理起到良好的調節作用，而且對規范學(xué)生的行為習慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。

    一、加強校園文化環(huán)境建設的思考

    ⒈在社會(huì )發(fā)展的全過(guò)程中，文化起著(zhù)獨特的社會(huì )作用，各種文明成果均以文化來(lái)傳遞、延續。儒家文化孕育中華一族，佛教文化滋潤南亞文明，古希臘、羅馬文化培育歐洲文明等。

    ⒉在實(shí)施素質(zhì)教育全過(guò)程中，校園文化具有無(wú)可替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，學(xué)校必須加強校園文化環(huán)境建設。我們認為校園文化有四個(gè)獨特的功能：陶冶功能；社會(huì )化功能；教育促進(jìn)功能；導向功能。

    ⒊校園文化環(huán)境建設是無(wú)聲的課程，我校是新創(chuàng )辦的重點(diǎn)窗口學(xué)校，更要重視校園文化建設，要努力通過(guò)“全局性規劃、高起點(diǎn)設計、內涵化積淀、特色性布置”來(lái)營(yíng)造氛圍，打造精品。

    ⒋校園文化環(huán)境建設應包括兩方面內容。一是“硬件”建設，也即硬環(huán)境建設，如高雅的建筑，現代化的教學(xué)設施，賞心悅目的綠地等；另一個(gè)是“軟件”建設，也即軟環(huán)境建設，如文化氛圍、校園文化活動(dòng)等。

    二、加強校園文化環(huán)境建設的實(shí)踐

    我校作為江蘇省示范初中、園林式單位、無(wú)錫市愛(ài)國衛生先進(jìn)單位、德育先進(jìn)學(xué)校，始終以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為價(jià)值引領(lǐng),以“更快、更高、更強、更美”的學(xué)校精神為目標，本著(zhù)“堅持正確導向、塑造完美人格、培養志趣特長(cháng)、優(yōu)化育人環(huán)境”的校園環(huán)境建設理念，探索性地做了許多既有時(shí)代特點(diǎn)又有學(xué)校特色的工作，使學(xué)校的教育內涵日趨豐富，文化品味不斷提高。

    （一）精心設計，建造優(yōu)美自然環(huán)境。

    ⒈建筑設計，獨具風(fēng)格。

    我校的校舍設計充分體現了現代、寬博、大氣、雅致的建筑設計理念，矗立在我們目前的是一組雄偉、壯觀(guān)的現代歐式建筑群，綠磚白壁、紅墻紫瓦，相映成趣，和諧統一；寬大的廣場(chǎng)，流線(xiàn)型的連廊，超寬的校門(mén)和綜合樓的躍層門(mén)廳前后呼應；鑲嵌在樓頂建筑物里的兩面大鐘，宛如慈祥的時(shí)光老人，無(wú)時(shí)不在提醒著(zhù)全體師生“光陰似箭時(shí)不待我，歲月如梭切莫等閑”……學(xué)校創(chuàng )辦以來(lái)，先后接待了來(lái)自美、日、加、蒙、臺灣和內地十幾個(gè)省、市、自治區的教育考察團6000多人次，都對我校的建筑設計作出了高度的評價(jià)，其中，一位來(lái)自美國的教育學(xué)博士、建筑學(xué)碩士作出了這樣由衷的贊嘆：“我跑了世界各地60多所學(xué)校，宜興外國語(yǔ)學(xué)校是我見(jiàn)到的建筑設計最漂亮的學(xué)校之一”。

    ⒉自然環(huán)境，優(yōu)美怡人。

     幾年來(lái)，學(xué)校投入了很大的人力、物力和財力，在“綠化、凈化、美化”上下功夫，假山奇石，小橋流水，曲池噴泉，相映成趣；校園道路，各有其名；楊柳依依，綠草成茵，鮮花四季開(kāi)放，特別是金秋季節，丹桂飄香，沁人心脾。校園呈現出“春有花，夏有萌，秋有果，冬有青”的怡人景象。

    （二）精雕細琢，營(yíng)造濃郁人文環(huán)境。

    ⒈注重整體營(yíng)造。

    學(xué)校精心布置校園環(huán)境，著(zhù)力營(yíng)造校園人文環(huán)境，充分體現“一草一木總關(guān)情，一墻一磚都育人”環(huán)境育人理念。當你踏入校門(mén)之時(shí)，首先進(jìn)入你視線(xiàn)的是一塊精美的提示牌：“迎著(zhù)朝霞來(lái)，想想你今天該做些什么？踏著(zhù)夕陽(yáng)歸，想想你今天收獲了什么？”她向師生們昭示著(zhù)每天都是新的、每天都有收獲；校門(mén)東側假山上醒目的校訓“塑完美之人格，求淵博之學(xué)識”，校門(mén)西側的兩棵世紀樹(shù)以及樹(shù)下的巨石上銘刻的學(xué)校生日無(wú)不激勵著(zhù)師生們與時(shí)俱進(jìn)、為校爭光，同創(chuàng )生命歷程的輝煌；在東西走向的連廊上，橫掛著(zhù)紅色的學(xué)校辦學(xué)理念主題詞“為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展施教，為培養高素質(zhì)人才奠基”；顯眼的墻上布置了“求真、求實(shí)、求新”校風(fēng)和世界地圖、中國地圖、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》等字牌；每一條道路都給予命名，每一種植物都掛牌介紹；最近學(xué)校將建設校園音響系統，原來(lái)上下課刺耳的電鈴聲將變?yōu)閯?dòng)聽(tīng)的音樂(lè )鈴，課余時(shí)間，漫步在校園里，到處都充滿(mǎn)了美妙的音樂(lè )。優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶著(zhù)每一個(gè)外國語(yǔ)學(xué)校學(xué)子，起到了很好的育德功能。 　　

    ⒉建立主題走廊（墻）。

    全?，F有九個(gè)年級，學(xué)生的年齡跨度較大,不同的年齡階段身心發(fā)展的 特點(diǎn)和需求差別很大,為了增強教育的實(shí)效性和營(yíng)造外語(yǔ)特色氛圍的需要,依據學(xué)校行政樓和中、小學(xué)部的建筑像一只展翅的雄鷹這一特點(diǎn)，確立了不同的主題走廊。如英語(yǔ)走廊：建在進(jìn)校后到生活區的主干道上；英語(yǔ)情境對話(huà)走廊：設在各年級走廊內；宜興院士墻：主要建在初中部教學(xué)區；宜興將軍墻：主要建在小學(xué)部教學(xué)區，藝術(shù)大師墻建在綜合樓等。這些匠心獨俱的設計，對師生們起著(zhù)巨大的教育和激勵作用。

    ⒊體現主體參與。

    教師和學(xué)生是學(xué)校的主體,他們的積極性和潛在能量是巨大的能動(dòng)資源,如果由師生共同參與設計校園文化環(huán)境建設,他們的感受將會(huì )達到新的境界,教育的效果將事半功倍。在教室的布置上,我們就做了這樣的嘗試。每班教室的國旗、學(xué)習園地、公告欄、英語(yǔ)角等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時(shí),你會(huì )發(fā)現,由各班師生共同確立的“成長(cháng)天地”、“特色展示”卻體現著(zhù)各自的風(fēng)格與追求：展示班級榮譽(yù)的園地閃耀著(zhù)不同的名字：“我們的驕傲”,“成長(cháng)的足跡”,……各班還根據同學(xué)們的意見(jiàn),設置了一系列專(zhuān)欄,充分體現了不同的集體和個(gè)人對校園文化的認識與理解,形成了各班獨特的人文氛圍，豐富了同學(xué)們的情感體驗,使他們產(chǎn)生了自豪感和團體歸屬感,愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)班之情油然而生。

    ⒋追求高雅理趣。

    校園文化必須有明確的、健康的方向，學(xué)校注重用健康向上的語(yǔ)言、圖片充實(shí)文化陣地，準確把握校園文化的思想性、教育性、導向性、激勵性。我們在進(jìn)行校園文化環(huán)境建設中,從形式到內容都力求美的體現：布局上錯落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和諧,極具整體美；樓梯口、走廊中、草坪里一句句富有人文色彩、充滿(mǎn)睿智哲理的名言、警句和話(huà)語(yǔ),讀來(lái)都給人以思考、啟迪和激勵，使得學(xué)生有意無(wú)意地在思想觀(guān)念、行為方式、價(jià)值取向、心理品質(zhì)等方面受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的熏陶和影響。如“自尊、自覺(jué)、自制，從三者可引致生命的崇高境界”（英 但尼生）、“人的永恒的幸福不在乎得到任何東西，更在于獻身于比自身更偉大的事業(yè)”（印泰戈爾）、“小草微微笑，請你繞一繞”“上下樓梯輕聲漫步”等；在教學(xué)樓內,周培源等19位宜興籍兩院院士、馬蘇政等9位將軍、徐悲鴻等十多位藝術(shù)大師的巨幅相片及成就介紹，每天都吸引眾多師生關(guān)注的目光，他們面對大師、心儀將軍，內心涌起強烈的自豪感、責任感和使命感；我們還處處可見(jiàn)學(xué)生們的書(shū)法、繪畫(huà)作品、名人畫(huà)像、大師力作，這些文化大餐對培養學(xué)生的審美情趣和審美能力起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。食堂的文明用餐公約和宿舍公約對學(xué)生的用餐紀律和生活自理提出了切實(shí)可行的要求，教育學(xué)生從小養成愛(ài)惜糧食、勤儉節約的好習慣，自覺(jué)培養獨立自理能力。

    （三）精心組織，塑造一流校園精神  

    
    校園精神是校園文化環(huán)境建設的靈魂和核心，是學(xué)校師生員工精神面貌的總體現。愛(ài)國主義、集體主義是校園文化環(huán)境建設的主旋律；培養愛(ài)國愛(ài)校的家園感情，增強師生職工的凝聚力是校園文化環(huán)境建設的立足點(diǎn)；樹(shù)立遠大理想、強化成才意識、共建文明校風(fēng)、共創(chuàng )美好未來(lái)是校園文化環(huán)境建設的著(zhù)力點(diǎn)。通過(guò)努力，學(xué)校已逐步形成“更快、更高、更強、更美”的校園精神。

    ⒈大力建設“文化長(cháng)廊”。

    學(xué)校充分發(fā)揮校史陳列室、名師欄、宣傳窗、黑板報、閱報欄、英華廣播電視臺等宣傳陣地的作用，及時(shí)報道學(xué)校的新人、新事、新面貌、新成績(jì)，大力弘揚“更快、更高、更強、更美”的主流思想，加強對校內報刊《樹(shù)人》、《探航》、《英華報》及英華廣播電視臺的管理指導，樹(shù)立典型，多出精品，堅持以正確的輿論引導人，優(yōu)秀的作品鼓舞人。

    ⒉努力建設精神家園

    學(xué)校著(zhù)力增強全校師生職工“以校為榮，為校增光”的強烈向心力和凝聚力。確立校訓、?；?、校旗等校園主體文化作品；編寫(xiě)校史、學(xué)校大事記，以“可愛(ài)的校園”為題的校本課程正在編寫(xiě)中，并抓住學(xué)生評“三好”、“優(yōu)干”、入團、入隊等關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展好愛(ài)校建校的教育活動(dòng)。一是新生的入學(xué)教育，通過(guò)參觀(guān)校園、校史陳列室，優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生等事例介紹，使剛入校的新生接受特定的校園文化熏陶，產(chǎn)生愛(ài)校之情。二是通過(guò)塑立校園文化環(huán)境建設中的先進(jìn)典型人物，使校園精神和塑造學(xué)有榜樣，趕有目標。三是畢業(yè)學(xué)生即將告別校園，舉行告別儀式，進(jìn)行“今日你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮”的適時(shí)教育活動(dòng)。四是重視發(fā)揮師生在校園文化環(huán)境建設中的骨干作用，倡導大家為“更快、更高、更強、更美”的精神目標去努力、求發(fā)展。通過(guò)這些工作，力求使全校師生了解本校的歷史和現狀，明確學(xué)校的發(fā)展目標，珍惜學(xué)校榮譽(yù)，凝聚一心，團結一致，共創(chuàng )學(xué)校美好未來(lái)。

    ⒊扎實(shí)開(kāi)展各項活動(dòng)。

    學(xué)校為使校園文化環(huán)境建設有重點(diǎn)、有針對性和實(shí)效性，進(jìn)一步激發(fā)師生活力，倡導學(xué)校精神，常常結合重大事件、節假日，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題系列活動(dòng)、特色教育活動(dòng)和科體藝術(shù)活動(dòng)。如以“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”為主題的科普宣傳教育活動(dòng)，以“熱愛(ài)他人、助人為樂(lè )”為主題的學(xué)雷鋒活動(dòng)，以“祖國在我心中”為主題的國慶系列教育活動(dòng)等，特別是開(kāi)展了以“我愛(ài)我校”為主題的愛(ài)?；顒?dòng)，每年一次的以“中秋月兒圓，校園情意濃”為主題的賞月聯(lián)歡晚會(huì )，校園“英語(yǔ)節”和“體育節”等特色性主題活動(dòng)。與此同時(shí)，我們圍繞塑造學(xué)校精神這一主題，不斷豐富學(xué)生的課余生活，如指導學(xué)生參加讀書(shū)征文比賽，英語(yǔ)情境對話(huà)比賽，元旦歌詠比賽，組織書(shū)畫(huà)攝影活動(dòng)和器樂(lè )比賽等，多姿多彩的課余活動(dòng)展示了學(xué)生的青春活力和個(gè)性特長(cháng)，激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的想象力和創(chuàng )造力。系列主題活動(dòng)和豐富課余活動(dòng)的開(kāi)展，使校園文化環(huán)境建設落到實(shí)處，深層次地推進(jìn)了校園精神的凝聚和塑造。

    總之，我們將努力為師生創(chuàng )設一種健康向上、全面成長(cháng)的“生態(tài)環(huán)境”，堅持以先進(jìn)文化做載體，以催人奮進(jìn)、積極向上的校園文化促進(jìn)師生觀(guān)念、行為、習慣、品格等綜合素質(zhì)的提高，不斷提升辦學(xué)水平和教育品位，有效促進(jìn)學(xué)生、教師的健康成長(cháng)和學(xué)校的快速發(fā)展，使學(xué)校真正成為美麗的花園、快樂(lè )的學(xué)園和精神的家園。