挖掘文化與內涵

校園雕塑不能淪落為學(xué)校環(huán)境的裝扮，應該挖掘它承載的文化與內涵，積極開(kāi)展系列教育活動(dòng)，讓校園雕塑成為師生心靈的守護神。很多學(xué)校打造校園雕塑并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，大都是有淵源的。特別是一些與本學(xué)校有關(guān)聯(lián)的名人、名家，他們本身除了偉大的成就外，還具有偉大的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)校一旦敬立他們的雕像，就一定要借助這個(gè)平臺，開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)，讓他們的思想引領(lǐng)師生，讓他們的品質(zhì)影響師生，實(shí)現推己及人，潤物無(wú)聲的教育目的。

相互契合，渾然一體

每一件雕塑作品與其所選位置是相互契合的，不同的角落應有不同的故事。校園的每一處物質(zhì)文化景觀(guān)都蘊含著(zhù)豐富的信息，并體現著(zhù)校園精神文化的內涵及價(jià)值取向，雕塑是校園物質(zhì)文化景觀(guān)的一種表現類(lèi)型，積淀著(zhù)歷史、文化和傳統，集中地反映了一個(gè)學(xué)校的核心文化價(jià)值觀(guān)念。

因此，校園內所有雕塑的布局應該是渾然一體的，這樣，身處校園中才能通過(guò)富含藝術(shù)語(yǔ)言的各種雕塑體會(huì )到校園文化的整體合一。此外，每一所學(xué)?？偸沁\用自己的雕塑語(yǔ)言形成著(zhù)自己校園獨特的人文景觀(guān)，因此校園雕塑在校園文化建設中要注重“精”、“唯一”，而不要“濫”。