學(xué)校辦學(xué)目標：
創(chuàng )辦“學(xué)生熱愛(ài)、教師摯愛(ài)、家長(cháng)鐘愛(ài)”的現代化一流學(xué)校。
 
學(xué)生培養目標：
培養具有中華民族情懷和文化底蘊，具有高雅志趣和高潔品性，具有責任擔當和使命意識，具有合作精神和探究能力，具有健康體魄且自信陽(yáng)光的時(shí)代少年。
 
學(xué)校精神：
凌羽飛天，石赤不奪
注解：
“凌羽飛天”，源自《詩(shī)經(jīng)·大雅·卷阿》“鳳凰于飛，翙翙其羽，亦傅于天”，意思是美麗的鳳凰奮力煽動(dòng)雙翅，直往青天最高處飛去。
“石赤不奪”，比喻意志堅定不移。語(yǔ)出《呂氏春秋·誠廉》“石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤”；習近平總書(shū)記在群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結第二批部署會(huì )上的講話(huà)中引用了此話(huà)。
 
校    訓：
篤學(xué)敏行，輝光日新
注解：
“篤學(xué)”，“篤”的涵義就是敦厚、誠實(shí)、忠信。因此，古人一般將“篤”字與做人聯(lián)系在一起，如“篤志”、“篤信”、“篤行”等。為人要有人品，治學(xué)也要有“品格”，這就是“篤學(xué)”，其意就是老老實(shí)實(shí)、認認真真地做學(xué)問(wèn)。“敏行”，“敏”即敏捷，“行”即實(shí)踐。所謂“敏行”，即勤于實(shí)踐，勇于實(shí)踐。“篤學(xué)敏行”，不僅要求師生們能夠踏踏實(shí)實(shí)、認認真真地做學(xué)問(wèn)，更要求師生們能將“篤學(xué)”與“敏行”結合起來(lái)：用知識指導實(shí)踐，在實(shí)踐中增強對知識的理解。
“輝光日新”，語(yǔ)自《易·大畜》“剛健篤實(shí)，輝光日新。”高亨注：“天之道剛健，山之性厚實(shí)，天光山色，相映成輝，日日有新氣象。”后常指一個(gè)人在道德、文學(xué)、藝術(shù)等方面日有長(cháng)進(jìn)。
“篤學(xué)敏行，輝光日新”，前者是學(xué)習的方法論的指導，是為學(xué)之道、治學(xué)之道；后者則是師生共同的目標追求：每天進(jìn)步一點(diǎn)，就能積土成山，積水成淵，最終獲得成功。
 
辦學(xué)理念：
“教師第一”的教師觀(guān)；
“全面而有個(gè)性地發(fā)展”的學(xué)生觀(guān)；
“不是錘的打擊，是水的載歌載舞才使鵝卵石臻于完美”的教育觀(guān)；
“重學(xué)習過(guò)程，重差異發(fā)展，重體驗探究，重合作交流”的教學(xué)觀(guān)；
“師生、活動(dòng)、管理、環(huán)境等，都是鮮活的課程資源”的課程觀(guān)。
 
     
校    徽： 鳳凰展翅，藍天翱翔，向著(zhù)光明奮力拼搏卻充滿(mǎn)了快樂(lè )和自由。兩只鳳凰相互依存、和諧相處，象征著(zhù)同學(xué)之間的團結合作、相互關(guān)懷；他們虛實(shí)變化、大小結合，還象征著(zhù)孩子們在老師的關(guān)愛(ài)和引領(lǐng)下日有進(jìn)步、茁壯成長(cháng)。由太陽(yáng)、鳳凰組成的抽象的主體圖像——運動(dòng)感十足的“人”，既傳達了學(xué)校健康第一的教育情懷，也表明了學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念。中文校名“鳳凰小學(xué)”因為有“凌羽飛天，石赤不奪”的學(xué)校精神而具有了標識的唯一性，即專(zhuān)指泰州市鳳凰小學(xué)；英文的校名及“鳳凰”的譯文用了“Phoenix”，則是希望孩子們能夠做胸懷世界的中國人。
 
辦學(xué)追求：
桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。
    出自李商隱的詩(shī)，意思是：出產(chǎn)鳳凰的丹山上，桐花盛開(kāi)，鳳凰偕鳴，其中雛鳳鳴聲清脆圓潤，更勝于老鳳。這正是我們鳳凰小學(xué)的教育追求：將鳳凰小學(xué)營(yíng)造成一個(gè)“桐花覆蓋的丹山”，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供最優(yōu)美、適宜的環(huán)境，將孩子們一個(gè)個(gè)兒都培養成“出于藍勝于藍”的全面而有個(gè)性發(fā)展的建設者和接班人！