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高職院校校園文化建設的作用
作者：時(shí)間：2016-01-19 14:38:01來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
如果對高職院校校園文化的作用及功能沒(méi)有明確深刻的認識，就不可能引起領(lǐng)導及師生的高度重視，也就不可能建設優(yōu)秀的高職院校校園文化。教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設的意識》（教社政[2004] 16 號）強調指出：高等學(xué)校校園文化是社會(huì )主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。
校園文化具有導向功能，即把全校師生員工引導到學(xué)校所確定的目標上來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會(huì )發(fā)展條件下，將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉化為具體的奮斗目標、人生追求、信條和行為準則，形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力，共同為學(xué)校的建設發(fā)展壯大，為國家教育事業(yè)而努力奮斗。學(xué)校提倡什么、鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉向哪里。而且必須是全員參與，調動(dòng)所有人工作的積極性和學(xué)習的主動(dòng)性，校園文化越強有力，就越能統一全校成員實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標的行為，就越能更快實(shí)現學(xué)校的發(fā)展目標。其次，還體現在校園文化以培養德，智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設所需要的合格人才為軸心，通過(guò)各種形式的教育與活動(dòng)，使校園文化成為開(kāi)展思想政治教育的深受廣大青年學(xué)生歡迎的新載體，從而引導他們在成長(cháng)與成才的道路上達到目標遠大、方向正確的目的。
校園文化的凝聚功能：全體師生員工共同的價(jià)值觀(guān)念、理想觀(guān)念、行為規范 等群體意識，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使 全體成員團結一致、關(guān)心集體、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而形成一種心理需求，具有學(xué)校特 色的藝術(shù)節、科技節、體育節以及具有專(zhuān)業(yè)技能特色的豐富多彩的活動(dòng)，能進(jìn)一 步激發(fā)師生對學(xué)校的認同感、自豪感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
校園文化的激勵功能：強調對師生員工的尊重、關(guān)心、培養和提高，注意滿(mǎn) 足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學(xué)校建設中的主體作用。良好的校 園文化往往能產(chǎn)生一種激勵作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開(kāi)拓進(jìn)取的良 好風(fēng)氣，形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制。在全校成員中培養和樹(shù)立共 同的理想和目標，增強事業(yè)心和責任感，極大地激發(fā)積極性、創(chuàng )造性，從而對學(xué) 校建設做出積極的貢獻。
校園文化的調適功能：通過(guò)創(chuàng )造一致的精神氣候和融合的文化氛圍，形成一 種有效的“軟約束”，以消除從心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內耗， 協(xié)調人際關(guān)系，使個(gè)體的潛能得到進(jìn)一步的開(kāi)掘和發(fā)揮。例如沁透了校園文化精 神的校規校訓、校風(fēng)校貌、校園人際關(guān)系、道德風(fēng)尚等，對學(xué)校每個(gè)成員的思想和行為都起著(zhù)一定的約束作用，是一種內心心理制約而發(fā)生作用的自我管理和約束。它是通過(guò)學(xué)校成員自省時(shí)的內疚自責而改變不良行為的約束，如堅持在食堂排隊打飯，教師和學(xué)生都執行這一良好行為習慣可能影響學(xué)生的終生。
校園文化的輻射功能：塑造學(xué)校的形象，是一所學(xué)校區別于其他學(xué)校的標志，大學(xué)開(kāi)展科技下鄉、到工廠(chǎng)、到軍營(yíng)、到街道的實(shí)驗實(shí)訓及文化活動(dòng)，能輻射校園文化。校園文化一旦形成，便會(huì )成為一種不可忽視和不可抗拒的力量，對學(xué)校的建設發(fā)展，以及社會(huì )功能的發(fā)揮都將產(chǎn)生巨大而深刻的作用，從而對社會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。良好的校園文化以及產(chǎn)生的學(xué)校形象是高職院校上水平、上質(zhì)量、上檔次的重要因素，是學(xué)校持續發(fā)展的基礎之一。
校園文化的促進(jìn)功能：校園文化活動(dòng)，能將學(xué)生課堂內的學(xué)習與課外學(xué)習結合起來(lái)，相互作用、相互滲透。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能能力的培養和鍛煉，學(xué)生在參與各種校園文化活動(dòng)中，創(chuàng )新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實(shí)際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會(huì )，勝任工作奠定基礎。
校園文化的穩定功能；校園文化活動(dòng)，是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過(guò)陶冶、熏陶，凝聚等內在力量，給學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛(ài)好集中于學(xué)校內部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會(huì )不良思想的影響，或過(guò)多沾染不良社會(huì )風(fēng)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對學(xué)校的穩定起重要作用。
校園文化的展示功能：校園文化豐富多彩的活動(dòng)形式，吸引廣大青年學(xué)生自覺(jué)自愿參加，它像一種無(wú)形的模具，引導著(zhù)人才的塑造。校園文化在培養學(xué)生綜合素質(zhì)中的位置，就是給每一個(gè)學(xué)生提供各種機會(huì )補充和鍛煉自己，不失時(shí)機地展示自己的潛能和風(fēng)采，使其發(fā)揮獨特的作用，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，使之成為具有創(chuàng )新能力的合格人才。
校園文化的調節功能：由于高校學(xué)習生活緊張而單調，學(xué)生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當的調適，豐富的校園文化活動(dòng)是有利于學(xué)生身心健康的最佳調節方式，能全面提高學(xué)生素質(zhì)，如校園廣播站、學(xué)生合唱團、美術(shù)書(shū)法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等具有很好的調節作用。
校園文化的繼承功能：校園文化應隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，但其都在一定的歷史條件下產(chǎn)生，并為一批又一批學(xué)生繼承和弘揚，使學(xué)校的優(yōu)良傳統和進(jìn)取精神、辦學(xué)理念得到延續，對學(xué)校的發(fā)展和師生的思想產(chǎn)生持久的影響，使學(xué)校在社會(huì )上得到承認和贊揚。
校園文化具有導向功能，即把全校師生員工引導到學(xué)校所確定的目標上來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是指在具體的歷史環(huán)境和社會(huì )發(fā)展條件下，將所有成員的事業(yè)心和成功欲轉化為具體的奮斗目標、人生追求、信條和行為準則，形成廣大師生的精神支柱和精神動(dòng)力，共同為學(xué)校的建設發(fā)展壯大，為國家教育事業(yè)而努力奮斗。學(xué)校提倡什么、鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉向哪里。而且必須是全員參與，調動(dòng)所有人工作的積極性和學(xué)習的主動(dòng)性，校園文化越強有力，就越能統一全校成員實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標的行為，就越能更快實(shí)現學(xué)校的發(fā)展目標。其次，還體現在校園文化以培養德，智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設所需要的合格人才為軸心，通過(guò)各種形式的教育與活動(dòng)，使校園文化成為開(kāi)展思想政治教育的深受廣大青年學(xué)生歡迎的新載體，從而引導他們在成長(cháng)與成才的道路上達到目標遠大、方向正確的目的。
校園文化的凝聚功能：全體師生員工共同的價(jià)值觀(guān)念、理想觀(guān)念、行為規范 等群體意識，就像一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使 全體成員團結一致、關(guān)心集體、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而形成一種心理需求，具有學(xué)校特 色的藝術(shù)節、科技節、體育節以及具有專(zhuān)業(yè)技能特色的豐富多彩的活動(dòng)，能進(jìn)一 步激發(fā)師生對學(xué)校的認同感、自豪感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
校園文化的激勵功能：強調對師生員工的尊重、關(guān)心、培養和提高，注意滿(mǎn) 足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學(xué)校建設中的主體作用。良好的校 園文化往往能產(chǎn)生一種激勵作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開(kāi)拓進(jìn)取的良 好風(fēng)氣，形成一種你追我趕的激勵環(huán)境和激勵機制。在全校成員中培養和樹(shù)立共 同的理想和目標，增強事業(yè)心和責任感，極大地激發(fā)積極性、創(chuàng )造性，從而對學(xué) 校建設做出積極的貢獻。
校園文化的調適功能：通過(guò)創(chuàng )造一致的精神氣候和融合的文化氛圍，形成一 種有效的“軟約束”，以消除從心理和情緒上的自我干擾和相互摩擦，減少內耗， 協(xié)調人際關(guān)系，使個(gè)體的潛能得到進(jìn)一步的開(kāi)掘和發(fā)揮。例如沁透了校園文化精 神的校規校訓、校風(fēng)校貌、校園人際關(guān)系、道德風(fēng)尚等，對學(xué)校每個(gè)成員的思想和行為都起著(zhù)一定的約束作用，是一種內心心理制約而發(fā)生作用的自我管理和約束。它是通過(guò)學(xué)校成員自省時(shí)的內疚自責而改變不良行為的約束，如堅持在食堂排隊打飯，教師和學(xué)生都執行這一良好行為習慣可能影響學(xué)生的終生。
校園文化的輻射功能：塑造學(xué)校的形象，是一所學(xué)校區別于其他學(xué)校的標志，大學(xué)開(kāi)展科技下鄉、到工廠(chǎng)、到軍營(yíng)、到街道的實(shí)驗實(shí)訓及文化活動(dòng)，能輻射校園文化。校園文化一旦形成，便會(huì )成為一種不可忽視和不可抗拒的力量，對學(xué)校的建設發(fā)展，以及社會(huì )功能的發(fā)揮都將產(chǎn)生巨大而深刻的作用，從而對社會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。良好的校園文化以及產(chǎn)生的學(xué)校形象是高職院校上水平、上質(zhì)量、上檔次的重要因素，是學(xué)校持續發(fā)展的基礎之一。
校園文化的促進(jìn)功能：校園文化活動(dòng)，能將學(xué)生課堂內的學(xué)習與課外學(xué)習結合起來(lái)，相互作用、相互滲透。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能能力的培養和鍛煉，學(xué)生在參與各種校園文化活動(dòng)中，創(chuàng )新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實(shí)際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會(huì )，勝任工作奠定基礎。
校園文化的穩定功能；校園文化活動(dòng)，是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過(guò)陶冶、熏陶，凝聚等內在力量，給學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛(ài)好集中于學(xué)校內部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會(huì )不良思想的影響，或過(guò)多沾染不良社會(huì )風(fēng)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對學(xué)校的穩定起重要作用。
校園文化的展示功能：校園文化豐富多彩的活動(dòng)形式，吸引廣大青年學(xué)生自覺(jué)自愿參加，它像一種無(wú)形的模具，引導著(zhù)人才的塑造。校園文化在培養學(xué)生綜合素質(zhì)中的位置，就是給每一個(gè)學(xué)生提供各種機會(huì )補充和鍛煉自己，不失時(shí)機地展示自己的潛能和風(fēng)采，使其發(fā)揮獨特的作用，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，使之成為具有創(chuàng )新能力的合格人才。
校園文化的調節功能：由于高校學(xué)習生活緊張而單調，學(xué)生處于一種緊張的心理形態(tài)，需要適當的調適，豐富的校園文化活動(dòng)是有利于學(xué)生身心健康的最佳調節方式，能全面提高學(xué)生素質(zhì)，如校園廣播站、學(xué)生合唱團、美術(shù)書(shū)法、技能操作比賽、武術(shù)鍛煉等具有很好的調節作用。
校園文化的繼承功能：校園文化應隨時(shí)代的發(fā)展而不斷更新變化，但其都在一定的歷史條件下產(chǎn)生，并為一批又一批學(xué)生繼承和弘揚，使學(xué)校的優(yōu)良傳統和進(jìn)取精神、辦學(xué)理念得到延續，對學(xué)校的發(fā)展和師生的思想產(chǎn)生持久的影響，使學(xué)校在社會(huì )上得到承認和贊揚。
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