以往，在實(shí)際的建設規劃中，人們往往強調如何保持和體現出某種設計的流派風(fēng)格，而如今，從科學(xué)發(fā)展觀(guān)出發(fā)，我們則應該在繼承傳統建筑風(fēng)格和校園原有風(fēng)格的同時(shí)，著(zhù)重強調如何體現出學(xué)校的發(fā)展目標和辦學(xué)特色、教育與教學(xué)目標、學(xué)科建設規劃和學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃等諸多元素與環(huán)節。應該說(shuō)，這是一個(gè)建設規劃立足點(diǎn)的轉變問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園及其建筑的品質(zhì)，不僅要體現出特定的地域性、歷史性、文化性、藝術(shù)性等氛圍，而且它還要體現出人才培養的優(yōu)化環(huán)境。這些體現即是校園規劃建設理念的創(chuàng )新。同時(shí)，在校園規劃與建設中，我們還應具有對內、對外的開(kāi)放意識，突出公眾參與理念、特色理念以及人文關(guān)懷理念，突出大學(xué)的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念。

知識經(jīng)濟的技術(shù)支撐和物質(zhì)技術(shù)基礎是網(wǎng)絡(luò )，因此，人們又把知識經(jīng)濟稱(chēng)作網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟或信息經(jīng)濟。在這一宏觀(guān)背景下，21世紀校園建設規劃的投入應該是重在智能化的投入，應該是主張建設智能化的校園，即通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò )的建設和投入，把校園的各個(gè)方面整合成一個(gè)系統，并和外部世界連成一塊，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )管理。實(shí)踐證明，這種校園遠比求全求大更有效，因為，它既能夠順應時(shí)代的潮流，運用先進(jìn)手段，集中學(xué)科化優(yōu)勢，發(fā)揮大學(xué)最基本的學(xué)科的最大作用，同時(shí)，又能節約人力、財力和智力資源。

中國近代社會(huì )，大學(xué)校園的基本特征是“校園趨向城市化，校園建筑趨向一體化，校園功能趨于綜合化氣然而，20世紀80年代以來(lái)，校園模式開(kāi)始由封閉型向分散、開(kāi)放型轉變。這表現為：學(xué)科建設不斷分化、綜合，學(xué)科教學(xué)用房不便交流向有機開(kāi)放型轉變：許多高校形成了校園社區化的格局，校園空間內外開(kāi)放；科界線(xiàn)被打破，交叉融合發(fā)展。校園基本特征的上述轉變，要求在規劃理念上，應該由傳統的機械功能分區轉變?yōu)橐匀藶楸镜膮^域互動(dòng)。傳統教育以傳授知識為主要目的，以教師、課堂和教材為中心，與之對應的建設規劃和設計，則把教室、教學(xué)樓和教學(xué)區作為重點(diǎn)。而當今的教育即以全面提高學(xué)生的素質(zhì)及其實(shí)踐能力為目標，既重視課堂教學(xué)，又重視課堂外的教育。顯然，與之對應的建設規劃和設計，就應該同時(shí)重視教學(xué)空間和非教學(xué)空間、內部空間和外部空間的聯(lián)系，重視校園、校舍自身與社會(huì )不可分割的聯(lián)系等。