教室的文化布置要求文化氣息濃郁、美觀(guān)大方、整齊清潔，力求墻白地平，窗明幾凈，內容引人，形式生動(dòng)，物有所用。最終，教室布置可以充實(shí)師生的生活內容，促進(jìn)師生的教學(xué)效果，并達到教學(xué)的目的。

  1)設計原則

  ①教育性。

  春風(fēng)化雨、潛移黷化的教育功能，有賴(lài)于富有教育意味的教室布置。減少傳統口號性、教條性的標語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的淺顯語(yǔ)句，有利于教室整體氣氛的提升。如初三的學(xué)生正處于如火如荼的準備中考的階段，教室里可布置張貼激勵性的標語(yǔ)，“我能！我行！我成功！”等，來(lái)激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

  ②實(shí)用性。

  教室布置不能只是裝飾與點(diǎn)綴，應配合教學(xué)單元內容的需求，適時(shí)布置與教材有關(guān)的輔助教學(xué)資源，以符合時(shí)效性及實(shí)用性。如講到中國地理時(shí)，教師可貼一張中國各地理區的分布圖在教室后面，每當講完一章節時(shí)便提醒學(xué)生到后面觀(guān)看該章節所教的地理區，有時(shí)也可隨機指點(diǎn)學(xué)生到教室后匠把該地理區指出來(lái)，并作簡(jiǎn)短的說(shuō)明。

    ③整體性與美觀(guān)性。

    布置教室的色彩不可太多，且要講究色彩間的諧調性、整體性和美觀(guān)性，要重視顏色搭配的美感和韻律。暖色系的比重（如紅色）不可占得太多，以免學(xué)生進(jìn)到教室，便有躁動(dòng)不安的感受。

    ④創(chuàng )造性與生動(dòng)性。

    創(chuàng )造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的設計應給學(xué)生提供創(chuàng )造思考的空間。因此，教室中必須保留可供學(xué)生自由揮灑的角落，如涂鴉區，可放置一塊白板和幾只彩筆，供學(xué)生任意彩繪圖案；心得感想區，供學(xué)生把當天所學(xué)的心得與感想寫(xiě)出來(lái)和同學(xué)們分享。

  2)規劃設計

  學(xué)生的教室文化要結合其年齡階段和心理特點(diǎn)，增強趣味性和學(xué)習性，寓教于樂(lè )。

    ①教室門(mén)口。班級名片可設計班級特色、管理理念、班級誓言等，讓每個(gè)教室都體現獨特的班級文化?？梢詫⑵湓O計成卡通造型、蘋(píng)果形、扇形等多種表現形式，在版面上采用學(xué)校的標準色，并在左上角加上學(xué)校的標志，右下角加上學(xué)校的名稱(chēng)，以展現班級風(fēng)采。

    ②教室內部。

    方案一

    圖書(shū)角。在班級內部開(kāi)辟小型讀書(shū)角，擺放圖書(shū)、兒童讀物。掌生在課余時(shí)間，可以到圖書(shū)角閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，或是從圖書(shū)角中借閱自己想要讀的書(shū)。

    益智區。開(kāi)辟益智區，增設益智玩具，如跳棋、象棋、圍棋，幫助學(xué)生加強互動(dòng)，培養不同的興趣，為學(xué)生提供快樂(lè )天地。

    心情樹(shù)。教室墻面通過(guò)墻體彩繪繪制“心情樹(shù)”。紅蘋(píng)果代表快樂(lè )、高興的事，青蘋(píng)果代表不高興的事。通過(guò)在“心情樹(shù)”上粘貼紅蘋(píng)果和青蘋(píng)果來(lái)代表學(xué)生的心情，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的精神狀態(tài)，幫助學(xué)生調整好學(xué)習狀態(tài)。

  評比畫(huà)。在教室墻壁張貼生動(dòng)的評比畫(huà)。一、二年級學(xué)生要結合兒童年齡特點(diǎn)，進(jìn)行“我環(huán)保，我快樂(lè )”繪廁展；三、四年級學(xué)生可進(jìn)行電腦繪畫(huà)，展示“海底總動(dòng)員”之類(lèi)的漫畫(huà)；五、六年級學(xué)生可定期進(jìn)行“我是小小藝術(shù)家”評比，張貼水彩畫(huà)、國畫(huà)等作品。

    方案二

    立體故事。利用顏色鮮艷的紙板、泡沫板等材料，為學(xué)生制作符合季節、形象立體、題材新穎的《猴子撈月亮》、《白雪公主》等故事畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的畫(huà)面認知故事寓意。

    知識與成長(cháng)。設置“小小故事王”和“成語(yǔ)接力賽”欄目，每周進(jìn)行故事大比拼和成語(yǔ)對接比賽，讓學(xué)生感受、領(lǐng)會(huì )知識的力量。
    英語(yǔ)薈萃。懸掛校園百句英語(yǔ)圖板，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，使學(xué)生天天接觸英語(yǔ)，在潛移默化中得到熏陶和感化，如“Useyour head．動(dòng)動(dòng)腦筋”，“Take it easy．別緊張，放松些”，“I like themvery much!我非常喜歡他們”，“No pain，no gain! -分耕耘，一分收獲”，“All for one，one for all.我為人人，人人為我”，“Come on，you can do that．來(lái)吧，你能做到的”。

    成功的足跡。采用設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置展示學(xué)生的成長(cháng)足跡，記錄學(xué)生的成長(cháng)心得、成長(cháng)體驗。

    美德小故事。采用圖文井茂的形式，選取古代“強項令”董宣、楊震的“四知”、狄仁杰公正執法、郭子儀和李光弼不計私怨、一身正氣等傳統小故事，讓學(xué)生從傳統美德故事中汲取營(yíng)養，繼承勤奮好學(xué)、勤儉自強等優(yōu)良傳統。

    品讀詩(shī)書(shū)。以“走進(jìn)四大名著(zhù)”、“感受?chē)鴮W(xué)名篇”、“朗誦優(yōu)美散文”、“古詩(shī)文默寫(xiě)”為欄目，引導學(xué)生感悟祖國傳統文化的博大精深，開(kāi)闊視野，陶冶情操，讓學(xué)生養成讀書(shū)三境界：樂(lè )讀，善思，心悟。
  方案三

  方法推介。選取古今中外知名人士的讀書(shū)方法和讀書(shū)策略，如蘇軾的“模式閱讀”法、巴金的“溫故知新”法、孫犁的“四勿一高”法、蘇步青的“多讀精讀”法、余秋雨的“畏友”讀書(shū)法，讓學(xué)生認識到科學(xué)的讀書(shū)方法有利于增長(cháng)學(xué)問(wèn)、見(jiàn)識和智慧。

    勤奮好學(xué)。選取古今中外名人勤奮學(xué)習的故事，鼓勵學(xué)生要向名人學(xué)習這種勤奮不輟的精神。如懸梁刺股、程門(mén)立雪、鑿壁借光等古代故事，以及魯迅、陳毅刻苦勤奮學(xué)習等現代故事。

    名言系勛。選取古今中外名入名言，鞭策、啟迪學(xué)生不斷奮進(jìn)。如：有志者事竟成。——范曄。德不優(yōu)者，不能懷遠；才不大者，不能博見(jiàn)。一~王充。立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。——張孝祥。少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。一一劉向。人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)不成。  一張載。

    學(xué)科小貼士。懸掛與學(xué)科相關(guān)的溫馨小貼士，如：悉心催化，升華燦爛明天（化學(xué)）；格物致理，折射創(chuàng )造之光（物理）；精心栽培，著(zhù)生命新綠（生物）；點(diǎn)擊興趣，激活智慧（計算機）。