教師文化是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成的對職業(yè)、學(xué)生、教育教學(xué)等一系列問(wèn)題的價(jià)值觀(guān)和行為方式，它規定著(zhù)學(xué)校的價(jià)值系統和精神信念，是教師精神力量的核心，是學(xué)校寶貴的一種人力資源，是學(xué)校文化中的主流文化，理性而高雅。教師文化建設包括教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為，具體表現為行為風(fēng)范、話(huà)語(yǔ)系統、學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)、教研活動(dòng)、生涯規劃、人生哲學(xué)、精神面貌、品質(zhì)追求等。教師自身所具備的文化素質(zhì)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校文化建設，教師資源是學(xué)校發(fā)展的最大資源，所以凝聚于教師身上的文化元素是名校發(fā)展的根基。

　　和諧融洽、團結奮進(jìn)的教師文化的形成，需要教師隊伍的每一位成員都有平和圓融的心態(tài)和利群進(jìn)取的精神，這種心態(tài)和精神不會(huì )自發(fā)的產(chǎn)生，需要學(xué)校領(lǐng)導者有效的領(lǐng)導和培育，在管理中確立“教師第一”的理念，尊重教師、依靠教師、幫助教師、發(fā)展教師，注重團隊建設而不僅僅是個(gè)體發(fā)展，教師在感受到領(lǐng)導者關(guān)懷幫助的同時(shí)自然產(chǎn)生自尊尊他的心態(tài)和努力實(shí)現自身價(jià)值的的動(dòng)力，和諧進(jìn)取的教師文化的形成就會(huì )水到渠成。我校在教師管理中不變的宗旨是：服務(wù)教師，發(fā)展教師。所以為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供必需的條件，如送書(shū)給教師自主研修，校本培訓、外援內引等成為我們教師管理的常態(tài)，管理者在日常工作中給予教師力所能及的幫助，以自己的利他行為感染教師，很多新調入我校的教師常發(fā)感慨說(shuō)：在這個(gè)學(xué)校工作和原來(lái)的學(xué)校就是不一樣，領(lǐng)導好，同事也好，干再多的活都不覺(jué)得累。這應該是新成員對學(xué)校教師文化的認同和自覺(jué)。擁有這種文化氛圍，學(xué)校步入“名校”的行列就有了牢固的根基。

　　西方管理哲學(xué)告訴我們，當人們走過(guò)了“經(jīng)濟人”和“社會(huì )人”兩個(gè)時(shí)代并積累了豐富的文明成果后，人們對于自我發(fā)展和自我完善的要求成為一種不可遏止的內驅力，學(xué)校管理者只有充分認識到教師“人力資源”的巨大力量，解放教師的個(gè)性和創(chuàng )造力，促使教師的心理世界獲得自由，在開(kāi)放的心態(tài)環(huán)境中施以管理的能動(dòng)作用進(jìn)而形成資源優(yōu)勢，優(yōu)秀的教師文化就成為學(xué)校一切文化的根基和名校發(fā)展的一個(gè)核心元素。我們深刻地認識到了這一點(diǎn)，所以在引領(lǐng)教師產(chǎn)生自我完善訴求的前提下，給教師創(chuàng )設足夠的心理自由的時(shí)空成為我校教師管理的重點(diǎn)。


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