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如何打造合格的設計環(huán)境
作者：金火炬校園文化設計中心時(shí)間：2018-01-05 16:34:56來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
你是否曾經(jīng)思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題，校園環(huán)境在教學(xué)和學(xué)習中到底扮演者怎樣的角色，又有著(zhù)什么樣的作用呢？花一點(diǎn)時(shí)間思考一下 — 你的校園是做什么用的？它的現階段的目的功能為何？ 或許你只是把它視為一個(gè)活動(dòng)式教學(xué)的工具？
我們發(fā)現當特意地去設計校園內環(huán)境，它會(huì )引發(fā)積極的態(tài)度和心態(tài)上轉變，學(xué)生對周遭環(huán)境的認知就像對臉部特征的辨識。
我們的環(huán)境告訴我們在特定的空間里哪些事能做而哪些事不能做；哪些行為是可行的甚至是受到鼓勵的，而哪些行為卻是不受歡迎的，它能立即用非語(yǔ)言的信息告訴我們應該如何表現自己的行為舉止。
舉個(gè)例子，當你走進(jìn)一間房間，它的椅子排列成行，全體朝向同一個(gè)方向，通常還有一個(gè)投影屏幕和或講臺與一位教師站在前方。請問(wèn)這種空間是否能夠提高合作能力、團隊合作，開(kāi)展研究性的學(xué)習呢？
我們認識到校園黃金不僅能從心理上支持學(xué)生們的學(xué)習過(guò)程，還能提升他們對科學(xué)家，數學(xué)家或是工程師這方面的自我認同感。
我們應該怎么做？
情感和互動(dòng)感官的經(jīng)驗是設計方面最優(yōu)先考慮的條件之一。因此，我們可以效仿利用科學(xué)現象（例如博物館、水族館等）這種互動(dòng)設計的行業(yè)和環(huán)境。
這種環(huán)境促進(jìn)并幫助了孩子們格式的情緒反應和情緒處理模式，提升了與更多人交流的可能性，同時(shí)也助于學(xué)生們確立自己研究者、開(kāi)發(fā)者以及學(xué)者的身份。這些環(huán)境吸引孩子的好奇心并且鼓勵他們來(lái)學(xué)習探索，研究調查和測試結果。他們同時(shí)也在不同學(xué)科之間進(jìn)行實(shí)際性的交流 —— 因為最偉大的發(fā)現是不可能自己憑空發(fā)生的。
有條理的紋理和顏色
校園環(huán)境中，教學(xué)樓或是其他建筑使用有條理的紋理和顏色，能夠吸引學(xué)生的注意力，豐富的色彩還能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生提高他們的想象力和創(chuàng )造力。
思考的空間
單方面的灌輸教學(xué)是無(wú)法使得學(xué)生提高學(xué)習能力的，只有鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，自主探索，自主發(fā)現，才能最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習。為學(xué)生們提供個(gè)人時(shí)刻的和思考的空間，提供創(chuàng )造舒適的角落，提供學(xué)生的個(gè)人工作站。讓學(xué)生在安靜的小環(huán)境中獨立思考，交流并產(chǎn)生思想的碰撞。
尋找孩子的天賦
幫助學(xué)生尋找自己的天賦是越來(lái)越多學(xué)校正在努力做的，學(xué)校應當為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多樣的生物物種，使得學(xué)生能夠成為課堂內外的科學(xué)家，親近大自然并且了解大自然。
決定一所學(xué)校價(jià)值的，不僅僅是學(xué)生的成績(jì)，教師的教學(xué)水平，更重要的是，這所學(xué)校是否有能力為學(xué)生提供發(fā)展的空間。
校園景觀(guān)設計
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我們發(fā)現當特意地去設計校園內環(huán)境，它會(huì )引發(fā)積極的態(tài)度和心態(tài)上轉變，學(xué)生對周遭環(huán)境的認知就像對臉部特征的辨識。
我們的環(huán)境告訴我們在特定的空間里哪些事能做而哪些事不能做；哪些行為是可行的甚至是受到鼓勵的，而哪些行為卻是不受歡迎的，它能立即用非語(yǔ)言的信息告訴我們應該如何表現自己的行為舉止。
舉個(gè)例子，當你走進(jìn)一間房間，它的椅子排列成行，全體朝向同一個(gè)方向，通常還有一個(gè)投影屏幕和或講臺與一位教師站在前方。請問(wèn)這種空間是否能夠提高合作能力、團隊合作，開(kāi)展研究性的學(xué)習呢？
我們認識到校園黃金不僅能從心理上支持學(xué)生們的學(xué)習過(guò)程，還能提升他們對科學(xué)家，數學(xué)家或是工程師這方面的自我認同感。
我們應該怎么做？
情感和互動(dòng)感官的經(jīng)驗是設計方面最優(yōu)先考慮的條件之一。因此，我們可以效仿利用科學(xué)現象（例如博物館、水族館等）這種互動(dòng)設計的行業(yè)和環(huán)境。
這種環(huán)境促進(jìn)并幫助了孩子們格式的情緒反應和情緒處理模式，提升了與更多人交流的可能性，同時(shí)也助于學(xué)生們確立自己研究者、開(kāi)發(fā)者以及學(xué)者的身份。這些環(huán)境吸引孩子的好奇心并且鼓勵他們來(lái)學(xué)習探索，研究調查和測試結果。他們同時(shí)也在不同學(xué)科之間進(jìn)行實(shí)際性的交流 —— 因為最偉大的發(fā)現是不可能自己憑空發(fā)生的。
有條理的紋理和顏色
校園環(huán)境中，教學(xué)樓或是其他建筑使用有條理的紋理和顏色，能夠吸引學(xué)生的注意力，豐富的色彩還能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，幫助學(xué)生提高他們的想象力和創(chuàng )造力。
思考的空間
單方面的灌輸教學(xué)是無(wú)法使得學(xué)生提高學(xué)習能力的，只有鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，自主探索，自主發(fā)現，才能最大限度地幫助學(xué)生學(xué)習。為學(xué)生們提供個(gè)人時(shí)刻的和思考的空間，提供創(chuàng )造舒適的角落，提供學(xué)生的個(gè)人工作站。讓學(xué)生在安靜的小環(huán)境中獨立思考，交流并產(chǎn)生思想的碰撞。
尋找孩子的天賦
幫助學(xué)生尋找自己的天賦是越來(lái)越多學(xué)校正在努力做的，學(xué)校應當為學(xué)生提供良好的校園環(huán)境，為學(xué)生提供豐富多樣的生物物種，使得學(xué)生能夠成為課堂內外的科學(xué)家，親近大自然并且了解大自然。
決定一所學(xué)校價(jià)值的，不僅僅是學(xué)生的成績(jì)，教師的教學(xué)水平，更重要的是，這所學(xué)校是否有能力為學(xué)生提供發(fā)展的空間。
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