01/新聞中心
專(zhuān)家說(shuō)
010-60294863
新聞中心
- 河北商貿學(xué)校大廳文化設09-13
- 中國學(xué)校文化建設大趨勢07-26
- 學(xué)校文化建設應遵循的2206-09
- 沈陽(yáng)中醫院學(xué)校校園文化05-24
- 學(xué)校辦學(xué)特色應該體現在11-17
- 滁州城市職業(yè)學(xué)院校園文08-14
- 校長(cháng)怎樣建設校園文化?08-10
- 如何提升教室的聲學(xué)舒適08-05
- 學(xué)校家具應如何設計？08-05
- 校園景觀(guān)文化|山東公路技07-14
專(zhuān)家說(shuō)
您所在的位置：首頁(yè) > 新聞中心 > 專(zhuān)家說(shuō) > 內容
校園文化的凝聚功能
作者：金火炬校園文化建設中心時(shí)間：2016-12-07 17:11:28來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
凝聚功能，是指校園文化對學(xué)校成員及相關(guān)社會(huì )成員所產(chǎn)生的凝聚力。一種文化凝聚力的高低，顯示著(zhù)它的生命力的強弱?？谷諔馉帟r(shí)期，許多旅居海外的華人華僑，紛紛回國參加抗戰，拯救祖國危亡；新中國成立后，錢(qián)學(xué)森著(zhù)名科學(xué)家紛紛放棄國外的優(yōu)越生活條件，沖破重重阻撓回國參加新中國的建設，這都是中華民族文化的強大凝聚力所起的作用。校園文化的凝聚功能對師生的成長(cháng)和發(fā)展，對學(xué)校的生存和發(fā)展都是至關(guān)重要的。
(1)凝聚師生對學(xué)校目標的認同
學(xué)校目標，是學(xué)校各項工作預設的要達到的境地和標準，它指引著(zhù)學(xué)校及師生員工的奮斗方向，是學(xué)校師生員工的行為動(dòng)力。學(xué)校目標包括辦學(xué)目標、發(fā)展目標、培養目標、教育教學(xué)目標、管理目標、總體目標、分段目標等。校目標的設定受校園文化的制約，設定的過(guò)程其實(shí)也是校園文化新的發(fā)展過(guò)程。校園文化以它的傳統魅力、教育思想、品牌魅力等深刻地吸弓著(zhù)師生員工的注意力和價(jià)值追求，使他們的意志統一到學(xué)校目標的制定和實(shí)施上來(lái)，使大家求同存異，為目標的達成而統一行動(dòng)，共同奮斗。如果沒(méi)有校園文化的凝聚力，學(xué)校目標制定得再完美也是無(wú)法實(shí)現的。所以，精明的校長(cháng)總是充分利用學(xué)校文他的影響力來(lái)統～師生員工的思想和行為，而不是靠所謂個(gè)人權威和行政權力來(lái)懾服師生員工的思想和行為。
(2)調節學(xué)校成員之間的利益和情感沖突
再和諧的學(xué)校，人際關(guān)系之間也會(huì )發(fā)生利益、情感之間的矛盾沖突?；蛘呤菍W(xué)校成員與學(xué)校領(lǐng)導之間為學(xué)校目標或利益分配、榮譽(yù)授予等發(fā)生矛盾沖突；或者是學(xué)校成員之間（師師之間、師生之間）為價(jià)值追求、利益分享、目的分歧、評價(jià)判別等發(fā)生矛盾沖突。這些矛盾沖突靠什么來(lái)調節呢？有的人可能認為靠學(xué)校的思想政治工作、靠科學(xué)的制度管理、靠人際間的情感紐帶來(lái)調節。是的，要靠這些，但根本的是要靠校園文化的強大凝聚魅力。上述所有調節形式也是校園文化的組成細節，實(shí)行這些調節時(shí)，必須依靠校園文化的核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)校的共同目標、共同愿景來(lái)說(shuō)服予盾雙方，畢竟大家都是為這些才走到一起，共同在校園文化氛圍中生存和發(fā)展的。正如林東清所指出的，組織行為理論<Organizational Behavior Theory>則認為，組織是許多具有自由意志(Free Will)的人所組成的，每個(gè)人都有不同的價(jià)值觀(guān)、動(dòng)機及惰性，且每個(gè)人都以滿(mǎn)足自己的需求、追求自已的利益為目的，因此，當組織目標與個(gè)人私利沖突時(shí)，員工會(huì )產(chǎn)生抵抗的行為。這說(shuō)明組織的目標有時(shí)會(huì )與個(gè)人私利發(fā)生矛盾沖突。那么，此時(shí)靠什么去調節這種矛盾沖突呢？那就是靠組織的文化凝聚力來(lái)約束員工個(gè)人的自我利益。如果員工間沒(méi)有共同文化的規范，只著(zhù)手對其個(gè)人利益最大的事項，那么將很難達成組織的利益。所以，學(xué)校領(lǐng)導必須善于利用校園文化的凝聚力來(lái)調節學(xué)校成員同學(xué)校之間、同其他成員之間的剩益和情感方面的矛盾沖突。
（3>吸引社會(huì )對學(xué)校生存、發(fā)展的支撐
學(xué)校是社會(huì )公益事業(yè)，要依靠社會(huì )各個(gè)方面的大力支撐和幫助才能很好地生存和發(fā)展。即使是西方發(fā)達國家，各級學(xué)校都要想法廣泛吸納社會(huì )的資助和支持來(lái)發(fā)展學(xué)校。我國是發(fā)展中國家，教育資金長(cháng)期短缺，更要借助社會(huì )力量來(lái)辦學(xué)，使學(xué)校能適應時(shí)代發(fā)展的要求，形成良性的生存發(fā)展格局。那么學(xué)?？渴裁磥?lái)吸引社會(huì )的關(guān)注和資助呢？依然要靠學(xué)校優(yōu)秀文化的強大凝聚力。學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jì)突出，形成了優(yōu)秀的組織文化，對社區、對社會(huì )都形成突出的影響，廣大學(xué)子慕名前來(lái)投學(xué)，廣大教師慕名前來(lái)執教，廣大家長(cháng)和其他社會(huì )人士都對學(xué)校產(chǎn)生較強的信任感，愿意盡自己的力量支持幫助學(xué)校，從而也就使學(xué)校的軟實(shí)力大大增強。那么，學(xué)校所需的辦學(xué)經(jīng)費就可通過(guò)有關(guān)渠道和人士籌集到，所需的辦學(xué)人才就可通過(guò)合法途徑引進(jìn)，所需的教育設施、設備就可順利地得到捐助，所需要解決的棘手問(wèn)題（如校園擴土地征用、校園建筑規劃許可、學(xué)校勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展等）就可通過(guò)有關(guān)部門(mén)的熱情幫助而順利解決等。
(1)凝聚師生對學(xué)校目標的認同
學(xué)校目標，是學(xué)校各項工作預設的要達到的境地和標準，它指引著(zhù)學(xué)校及師生員工的奮斗方向，是學(xué)校師生員工的行為動(dòng)力。學(xué)校目標包括辦學(xué)目標、發(fā)展目標、培養目標、教育教學(xué)目標、管理目標、總體目標、分段目標等。校目標的設定受校園文化的制約，設定的過(guò)程其實(shí)也是校園文化新的發(fā)展過(guò)程。校園文化以它的傳統魅力、教育思想、品牌魅力等深刻地吸弓著(zhù)師生員工的注意力和價(jià)值追求，使他們的意志統一到學(xué)校目標的制定和實(shí)施上來(lái)，使大家求同存異，為目標的達成而統一行動(dòng)，共同奮斗。如果沒(méi)有校園文化的凝聚力，學(xué)校目標制定得再完美也是無(wú)法實(shí)現的。所以，精明的校長(cháng)總是充分利用學(xué)校文他的影響力來(lái)統～師生員工的思想和行為，而不是靠所謂個(gè)人權威和行政權力來(lái)懾服師生員工的思想和行為。
(2)調節學(xué)校成員之間的利益和情感沖突
再和諧的學(xué)校，人際關(guān)系之間也會(huì )發(fā)生利益、情感之間的矛盾沖突?；蛘呤菍W(xué)校成員與學(xué)校領(lǐng)導之間為學(xué)校目標或利益分配、榮譽(yù)授予等發(fā)生矛盾沖突；或者是學(xué)校成員之間（師師之間、師生之間）為價(jià)值追求、利益分享、目的分歧、評價(jià)判別等發(fā)生矛盾沖突。這些矛盾沖突靠什么來(lái)調節呢？有的人可能認為靠學(xué)校的思想政治工作、靠科學(xué)的制度管理、靠人際間的情感紐帶來(lái)調節。是的，要靠這些，但根本的是要靠校園文化的強大凝聚魅力。上述所有調節形式也是校園文化的組成細節，實(shí)行這些調節時(shí)，必須依靠校園文化的核心價(jià)值觀(guān)、學(xué)校的共同目標、共同愿景來(lái)說(shuō)服予盾雙方，畢竟大家都是為這些才走到一起，共同在校園文化氛圍中生存和發(fā)展的。正如林東清所指出的，組織行為理論<Organizational Behavior Theory>則認為，組織是許多具有自由意志(Free Will)的人所組成的，每個(gè)人都有不同的價(jià)值觀(guān)、動(dòng)機及惰性，且每個(gè)人都以滿(mǎn)足自己的需求、追求自已的利益為目的，因此，當組織目標與個(gè)人私利沖突時(shí)，員工會(huì )產(chǎn)生抵抗的行為。這說(shuō)明組織的目標有時(shí)會(huì )與個(gè)人私利發(fā)生矛盾沖突。那么，此時(shí)靠什么去調節這種矛盾沖突呢？那就是靠組織的文化凝聚力來(lái)約束員工個(gè)人的自我利益。如果員工間沒(méi)有共同文化的規范，只著(zhù)手對其個(gè)人利益最大的事項，那么將很難達成組織的利益。所以，學(xué)校領(lǐng)導必須善于利用校園文化的凝聚力來(lái)調節學(xué)校成員同學(xué)校之間、同其他成員之間的剩益和情感方面的矛盾沖突。
（3>吸引社會(huì )對學(xué)校生存、發(fā)展的支撐
學(xué)校是社會(huì )公益事業(yè)，要依靠社會(huì )各個(gè)方面的大力支撐和幫助才能很好地生存和發(fā)展。即使是西方發(fā)達國家，各級學(xué)校都要想法廣泛吸納社會(huì )的資助和支持來(lái)發(fā)展學(xué)校。我國是發(fā)展中國家，教育資金長(cháng)期短缺，更要借助社會(huì )力量來(lái)辦學(xué)，使學(xué)校能適應時(shí)代發(fā)展的要求，形成良性的生存發(fā)展格局。那么學(xué)?？渴裁磥?lái)吸引社會(huì )的關(guān)注和資助呢？依然要靠學(xué)校優(yōu)秀文化的強大凝聚力。學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jì)突出，形成了優(yōu)秀的組織文化，對社區、對社會(huì )都形成突出的影響，廣大學(xué)子慕名前來(lái)投學(xué)，廣大教師慕名前來(lái)執教，廣大家長(cháng)和其他社會(huì )人士都對學(xué)校產(chǎn)生較強的信任感，愿意盡自己的力量支持幫助學(xué)校，從而也就使學(xué)校的軟實(shí)力大大增強。那么，學(xué)校所需的辦學(xué)經(jīng)費就可通過(guò)有關(guān)渠道和人士籌集到，所需的辦學(xué)人才就可通過(guò)合法途徑引進(jìn)，所需的教育設施、設備就可順利地得到捐助，所需要解決的棘手問(wèn)題（如校園擴土地征用、校園建筑規劃許可、學(xué)校勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展等）就可通過(guò)有關(guān)部門(mén)的熱情幫助而順利解決等。
- 上一篇：學(xué)校文化建設要確?！昂诵摹?/a>
- 下一篇：校園文化的規范功能
關(guān)注我們
