(1)校園文化環(huán)境建設研究將為高等教育改革服務(wù)，高柘也會(huì )催生校園文化環(huán)境建設研究新的理論成果。特別是在實(shí)實(shí)行素質(zhì)教育方面，校園文化研究者的主動(dòng)介入，齡值的新成果。
    (2由于多學(xué)科、學(xué)者的介入，校園文化研究術(shù) 放”之態(tài)勢。隨著(zhù)多學(xué)科滲透的加強，可能出現高著(zhù)，亦可造就一·批寺門(mén)從事校園文化研究的專(zhuān)家和寰
  (3)實(shí)踐性和個(gè)性繼續增強。個(gè)別校園文化建校將在理論的指導下產(chǎn)生校園文化建設的科學(xué)規劃，  一批獨具特色的個(gè)性化作品，一改千校一面的校狀。真正預測未來(lái)是困難的，但我們相信無(wú)論校目踐，還是校園文化研究都會(huì )有一個(gè)燦爛的前景。因為我們的教育在進(jìn)步，我們的學(xué)校在發(fā)展，科教興國的戰略正在深入人心……
    回顧過(guò)去，展望未來(lái)，使我們認識到校園文化的繁榮，不僅使研究者得以探索和掌握高等教育的發(fā)展規律，而且可以使“象牙塔外人”領(lǐng)略到高等教育的風(fēng)采和神韻。校園文化大潮的涌動(dòng)，不僅使莘莘學(xué)子承繼卓爾不群的校園風(fēng)格，成為國家建設骨干，而且也給社會(huì )帶來(lái)沖擊和震撼，構成一條最美麗的社會(huì )風(fēng)景線(xiàn)。