職業(yè)院校教育作為一種與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型，其培養目標的特殊性決定了職業(yè)院校必須以就業(yè)為導向，根據企業(yè)需求確定辦學(xué)目標?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I(yè)院校校園文化，必須堅持體現職業(yè)院校教育特色、與企業(yè)文化緊密聯(lián)系、溝通乃至融合的理念對其內涵進(jìn)行建設，即以校企精神文化對接為重點(diǎn)，以校企制度文化對接為抓手，以校企物質(zhì)文化對接為基礎，以校企課程文化對接為亮點(diǎn)，以校企文化活動(dòng)對接為平臺，通過(guò)校企文化的對接與共融，努力創(chuàng )建職教特色鮮明的職業(yè)校園文化。

關(guān)鍵詞：校企文化對接  職業(yè)院校  文化建設  理念內涵

        0 引言

        理念即人們在社會(huì )活動(dòng)中逐漸形成的對某一事物的看法、思想及思維的結果。內涵即一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內容。職業(yè)院校校園文化的理念是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神文化的濃縮。職業(yè)院校校園文化的內涵是以世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)為導向，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)為靈魂，具有其職業(yè)性和實(shí)踐性?；谛Ｆ笪幕瘜拥穆殬I(yè)院校校園文化應立足于企業(yè)化的理念對其精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、課程文化、活動(dòng)文化等方面進(jìn)行建設。

        1 校企文化對接的職業(yè)院校校園文化建設的理念

        1.1 企業(yè)化的辦學(xué)理念。堅持以市場(chǎng)為導向，以能力為中心的辦學(xué)理念。合理構建知識框架，突出職業(yè)性、行業(yè)性、區域性、特色性、貼切性的特點(diǎn)，增強學(xué)生社會(huì )適應性，提高學(xué)生職業(yè)流動(dòng)應對性。

        1.2 企業(yè)化的管理理念。堅持“管理企業(yè)化，教學(xué)職場(chǎng)化”的管理理念。引入ISO9000質(zhì)量認證體系，規范學(xué)校管理制度，強化過(guò)程管理，使管理標準化、規范化，建設具有企業(yè)文化特色的校園文化。

        1.3 企業(yè)化的氛圍理念。堅持營(yíng)造像企業(yè)一樣的育人氛圍理念。奉行團隊精神和合作意識，形成良好合作的校園氛圍；加強師德建設，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，形成大膽探索的創(chuàng )新氛圍；改變傳統教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習場(chǎng)所空間擴大到車(chē)間、實(shí)驗室、實(shí)訓基地，形成實(shí)踐操作的職業(yè)氛圍；開(kāi)展貼近企業(yè)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受模擬企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)的環(huán)境氛圍。

        1.4 融合與互動(dòng)的理念。搭建校企合作平臺，引進(jìn)企業(yè)文化，圍繞專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、競爭性、社會(huì )性、開(kāi)放性，通過(guò)校園物質(zhì)文化建設、制度文化建設、精神文化建設等，構建多層次、多樣化、多元化的全方位校園文化格局，使校園與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)。

        1.5 校企合作的理念。整合多種文化，增強“校企合作、工學(xué)結合、訂單產(chǎn)學(xué)”的職業(yè)院校校園文化理念，強化“企業(yè)與學(xué)校‘和而不同’地相互融合”的境界、包容理念以及潛在的創(chuàng )新意識，實(shí)現學(xué)生畢業(yè)“零滯留”、實(shí)訓基地“零投入”、師資水平“零距離”。

        2 基于校企文化對接的職業(yè)院校校園文化建設的內涵

        2.1 強化和突出精神文化建設 精神文化建設是校園文化建設的核心和靈魂工程，包括院校精神、辦學(xué)理念、校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等。辦學(xué)理念是學(xué)校定位和辦學(xué)思路的集中體現，它對學(xué)校具有導向性、綱舉目張的作用。職業(yè)院校的辦學(xué)理念應以就業(yè)為導向，以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，以課程建設為核心，以職業(yè)能力訓練為重點(diǎn)，以素質(zhì)教育為目標，充分體現職業(yè)性、區域性、特色性、貼切性的特點(diǎn)。校訓是校園精神的靈魂，是全體師生員工的座右銘，它反映了辦學(xué)的指導思想和培養目標及管理原則，體現了學(xué)校對學(xué)生思想行為的規范要求。校風(fēng)是教職員工共同具有的、富有特色的、相對穩定的行為傾向，是一種群體心理現象，也是學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化建設的綜合反映。校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。教風(fēng)是校風(fēng)建設的主導因素，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設的歸宿，作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素，它們共同構建成一所職業(yè)院校獨特的精神風(fēng)貌。?；帐菍W(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現。校歌是學(xué)校的重要文化標志，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛(ài)，對于弘揚學(xué)校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。職業(yè)院校應倡導建立積極向上、認真做事、踏實(shí)做人、勇于開(kāi)拓、重視實(shí)踐的校風(fēng)，倡導為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)的教風(fēng)，倡導勤奮好學(xué)、誠信、自信、創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)，倡導勤政廉潔、服務(wù)意識強的作風(fēng)。

        2.2 規范和創(chuàng )新制度文化建設 制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規范作用。職業(yè)院校應注重汲取企業(yè)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和文化內容，強化如誠信、守紀、合作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內容，使全體師生基本具備與企業(yè)員工相同的行為規范。針對目前職業(yè)院校文化建設中存在的不足和薄弱環(huán)節，本文主要從以下幾個(gè)方面提出制度化建設。①整體規劃校園文化建設。職業(yè)院校應該通過(guò)校園文化的整體規劃來(lái)引入企業(yè)文化，實(shí)現整體推進(jìn)和特色的體現，可把一些優(yōu)秀企業(yè)文化的介紹、宣傳、教育和灌輸以公共選修課程的形式納入學(xué)校正規的教學(xué)系統中，并在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)形式展現實(shí)踐性較強的企業(yè)文化，強化學(xué)生對企業(yè)文化的理解和接納。②加強對學(xué)生的管理。抓“三早”：重視早起、早跑、早讀的學(xué)生精神面貌，把軍隊文化導入校園，讓學(xué)生在“三早”中養成吃苦精神、團隊精神和紀律觀(guān)念，提升學(xué)生的精神面貌和行為習慣。抓課堂：以企業(yè)的組織模式設置班干部和學(xué)習班組、以企業(yè)的管理形式實(shí)行“總經(jīng)理（班長(cháng)）負責制”管理、按照企業(yè)的制度制定班級制度公約、學(xué)習企業(yè)的管理手段，每天組織晨會(huì )進(jìn)行工作總結和點(diǎn)評。抓細節：宣傳“天下大事，必做于細”、“細節決定成敗”，嚴格校牌配戴、升旗儀式、就餐秩序、文明用語(yǔ)、教室物品擺放、內務(wù)打掃、行為舉止、儀容儀表等方面要求，把學(xué)校的行為規范轉化為學(xué)生的行為習慣，內化為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。③加強師資隊伍建設。

 

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制定師資“五進(jìn)”培養計劃，即骨干進(jìn)協(xié)會(huì )、技藝進(jìn)賽場(chǎng)、教師進(jìn)企業(yè)、專(zhuān)家進(jìn)學(xué)校、苗子進(jìn)高校，通過(guò)“五進(jìn)”培養計劃，不僅骨干教師得到重用，青年教師得到培養，更重要的是教師引進(jìn)與培養緊跟企業(yè)、行業(yè)發(fā)展，使全校師資水平得到有力提升。④加強校系兩級文化建設。各系各專(zhuān)業(yè)要根據不同行業(yè)企業(yè)的要求，從各自的具體情況出發(fā)，找出適合于自身文化建設的切入點(diǎn)，建立起自己的目標，建立起自己的“系文化”甚至“專(zhuān)業(yè)文化”，有針對性地、講求實(shí)效地進(jìn)行校園文化建設。各系要把相應行業(yè)企業(yè)的不同素質(zhì)要求滲透于本系各專(zhuān)業(yè)的每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節中，強化專(zhuān)業(yè)知識教育與企業(yè)文化的聯(lián)系，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節、考試考核、學(xué)生日常行為管理制度以及文化活動(dòng)等都要體現出對這些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養成教育。⑤引入ISO9000質(zhì)量認證體系。健全、認真實(shí)施ISO9000質(zhì)量認證，完善學(xué)生評教制、教學(xué)信息員信息反饋制、教學(xué)督導員聽(tīng)課指導制、教師評學(xué)評教制、干部聽(tīng)課制等教學(xué)質(zhì)量監控制度，將教學(xué)質(zhì)量考核結果與教師崗位津貼掛鉤；完善畢業(yè)生跟蹤調查制度，堅持每年進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調查工作，增強畢業(yè)生的崗位競爭能力，形成自我發(fā)展、自我評價(jià)、自我約束的質(zhì)量保障體系和運行機制。⑥加強對外辦學(xué)制度的建設。與企業(yè)聯(lián)盟，實(shí)行“訂單培養”；與行業(yè)聯(lián)合，向行業(yè)要人才培養標準；與園區聯(lián)結，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“校企合作”、“工學(xué)結合”深入落實(shí)到院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)班級、各個(gè)環(huán)節。 成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的職業(yè)院校校園文化建設委員會(huì )，主要成員包括院校領(lǐng)導、有關(guān)管理者、骨干教師、政府和行業(yè)部門(mén)的管理專(zhuān)家。院校定期或不定期組織校園文化建設專(zhuān)題會(huì )議。⑦加強對外宣傳和交流工作。規范院校對外宣傳口徑、內容、數據，對外樹(shù)立統一的學(xué)校整體形象；采取切實(shí)有效的措施，建立與中央、省、市各級新聞單位的密切聯(lián)系和協(xié)作關(guān)系；積極組織策劃對外宣傳課題，不斷增加發(fā)稿數量，提高發(fā)稿媒體的檔次，努力擴大院校的社會(huì )影響力；加強與省內外兄弟院校的文化交流，吸引省內外大學(xué)文化社團進(jìn)入校園；組團赴省內外參觀(guān)、交流和學(xué)習，借助省內外的信息網(wǎng)絡(luò )和宣傳渠道，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采。

        2.3 加快和提升物質(zhì)文化建設載體 物質(zhì)文化是校園文化建設的基礎載體，校園物質(zhì)文化是以各種客觀(guān)實(shí)體存在的形式表現出來(lái)的文化景觀(guān)。一要完善教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)設備，在不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所構筑特色鮮明的院系文化，制作介紹各系材料和展示形象的櫥窗墻壁物質(zhì)文化，如以合作企業(yè)或對學(xué)校有貢獻的名人、優(yōu)秀合作企業(yè)家、優(yōu)秀校友的名字，命名校園內的樓、路、燈、教室、實(shí)訓基地、設備儀器、廣場(chǎng)等；將教學(xué)環(huán)境設計為教學(xué)工廠(chǎng)模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)訓、實(shí)驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓、實(shí)驗、考工強化訓練和考工等多種功能；在校園內樹(shù)立有關(guān)職業(yè)及創(chuàng )業(yè)的名言牌，在校園甬路兩側設置鼓勵學(xué)生“敬業(yè)才能有事業(yè)”，“今天不努力學(xué)本領(lǐng)，明天將努力找工作”等創(chuàng )新言行的路燈、燈箱；在校園醒目處懸掛國內外著(zhù)名企業(yè)家畫(huà)像，在櫥窗中展示學(xué)校創(chuàng )業(yè)成功的校友像；在教室里張貼與市場(chǎng)對人才的需求信息、行業(yè)與專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內成功人士的資料、業(yè)界用人的最新要求。二要加強校報、?？?、校內廣播、電視、校園網(wǎng)、出版社等的建設，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的作用，使校園的每一處景觀(guān)都有使用功能、審美功能和教育功能。

        2.4 推行和深化課程文化建設 課程文化是職業(yè)院校校園文化的重要組成部分。它是職業(yè)院校在課程教學(xué)中通過(guò)選擇、整理和提煉而成的，體現職業(yè)教育特點(diǎn)的。職業(yè)院校課程文化建設必須以“實(shí)用、夠用、能用”為原則，突出核心技能、職業(yè)素養的培養，努力培養高素質(zhì)技能型人才。一要打破傳統課程設置，徹底擺脫傳統的重理論、輕技能課堂教學(xué)模式，確定專(zhuān)業(yè)的主干課程、核心技能，實(shí)行項目化、模塊式教學(xué)；開(kāi)設演講、實(shí)用英語(yǔ)、書(shū)法、應用文寫(xiě)作、禮儀、職業(yè)生涯設計、個(gè)人投資理財等課程。二要改革課堂教學(xué)模式，著(zhù)力構建“課堂設到工場(chǎng)、企業(yè)搬到學(xué)校”的新模式，切實(shí)加強技能課的教學(xué)；課堂教學(xué)采用以師帶徒，徒幫徒形式，教學(xué)空間從教室移到操作室、實(shí)習工場(chǎng)乃至對口企業(yè)；全面推行“5S”即整理、整頓、清掃、清潔、素養的管理制度。三要開(kāi)發(fā)系列實(shí)訓教材，從實(shí)踐層面出發(fā)，解決職業(yè)院校教材理論重心偏高，內容滯后的問(wèn)題，體現新知識、新技術(shù)、新工藝，突出學(xué)校辦學(xué)特色；實(shí)訓教材可分職業(yè)素養課程、核心技能課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程三塊內容。四要開(kāi)發(fā)仿真全真的職業(yè)情境，與生產(chǎn)企業(yè)相同的先進(jìn)的設施設備、功能作業(yè)區和管理運作機制；依托數字化的校園建設，開(kāi)發(fā)仿真職業(yè)情境軟件，學(xué)生在電腦上完成職業(yè)能力訓練。五要構建職業(yè)能力體系，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓，直接掌握技能，達到中級工的水平，以專(zhuān)業(yè)基本技能訓練，兼顧綜合技能以及職業(yè)道德、職業(yè)精神等內容；形成技能訓練體系，從專(zhuān)業(yè)核心技能—基本技能—通用技能—職業(yè)化生存，使學(xué)生具有良好的職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)心態(tài)和職業(yè)道德。

        2.5 抓好和提升校園文化活動(dòng) 校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體，抓好校園文化活動(dòng)的建設，有助于學(xué)校的健康發(fā)展。職業(yè)院校應以就業(yè)為導向，以“做人、求知、成才”為目標，堅持以“學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情景為中心，以體驗為中心”，遵循自主性、實(shí)踐性、發(fā)展性、教育性、職業(yè)性、參與性為原則，“以社團活動(dòng)為平臺，以技能大賽為主線(xiàn)，以主題活動(dòng)為依托”，構建集思想、科技、文體、智能、技能等為一體的校園文化活動(dòng)超市。一要開(kāi)展社團活動(dòng)，推出集多樣化、文明化、知識化、技能化的學(xué)生特色社團。二要開(kāi)展文體藝術(shù)活動(dòng)，按照“大型活動(dòng)屆次化、精品化，中型活動(dòng)系部化、特色化，小型活動(dòng)社團化、經(jīng)?；?，品牌活動(dòng)班級化、普及化”的思路，開(kāi)展各類(lèi)特色鮮明、參與面廣的學(xué)生文化、體育等藝術(shù)活動(dòng)。三要開(kāi)展職業(yè)技能活動(dòng)，集合校內外教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。四要開(kāi)展校園之星活動(dòng)，鼓舞學(xué)生士氣，增強學(xué)生自信心和自豪感。五是要開(kāi)展校園科技活動(dòng)，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。六要開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生了解社會(huì )、奉獻社會(huì )、關(guān)愛(ài)他人、快樂(lè )自己，增強學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念和社會(huì )責任感。七要開(kāi)展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，立足校園，面向社會(huì )，達到“奉獻、友愛(ài)、互助、共進(jìn)”的目的。八要開(kāi)展校園主題活動(dòng)，如職業(yè)生涯規劃、誠信主題活動(dòng)、節慶主題活動(dòng)等，培養學(xué)生“做人、求知、成才”的目標。