文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。  
       走進(jìn)學(xué)校的教學(xué)樓，你就會(huì )發(fā)現雪白的墻壁上有一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，那是我校利用教學(xué)樓的四條走廊開(kāi)辟的四條文化長(cháng)廊，即藝術(shù)文化長(cháng)廊、圖書(shū)文化長(cháng)廊、英語(yǔ)文化長(cháng)廊、科普文化長(cháng)廊。每條長(cháng)廊約120米，都懸掛著(zhù)名人畫(huà)像，名人名言及班級學(xué)生的優(yōu)秀作品。這四條長(cháng)廊的建設，尊重了教育的規律，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。 
       一樓藝術(shù)文化長(cháng)廊。由美術(shù)教師把優(yōu)秀學(xué)生作品統一裝裱，掛在教室外走廊里。這些一幅幅充滿(mǎn)稚嫩童趣、極富想像力的圖畫(huà)，有的宣揚著(zhù)文明習慣，有的體現了活動(dòng)氣息，有的凸顯了自然景觀(guān)，有的展現了古代文化……雪白的墻壁轉眼間就鮮活起來(lái)，吸引著(zhù)來(lái)往師生的目光。師生們每天穿梭來(lái)回，臵身其中，仿佛人在畫(huà)中游，畫(huà)在身邊飄。 
       二樓圖書(shū)文化長(cháng)廊。各班教室門(mén)口的展板上，學(xué)生可以不定時(shí)地交流讀書(shū)心得，推介好書(shū)目，讓同學(xué)們共讀好書(shū)，共享書(shū)中的喜怒哀樂(lè )。另外，我們在樓梯的拐角處設了兩個(gè)開(kāi)放性的圖書(shū)角，這是學(xué)校為了方便孩子課外閱讀，最新設立的校園開(kāi)放式圖書(shū)角。一排排書(shū)架上整齊擺放著(zhù)各類(lèi)兒童讀物：名人傳記、寓言童話(huà)故事、科學(xué)百科、漫畫(huà)系列叢書(shū)……這些圖書(shū)可供同學(xué)們在空閑時(shí)在圖書(shū)角內自由取閱，為讀者營(yíng)造一個(gè)豐富多彩、包羅萬(wàn)象的求知世界。每到休息時(shí)間，許多學(xué)生們聚集這里，飽覽群書(shū)，盡情吮吸著(zhù)知識的甘露。圖書(shū)角開(kāi)辦幾個(gè)月來(lái)，大部分同學(xué)都能做到選擇書(shū)籍時(shí)互相謙讓?zhuān)赐旰笾鲃?dòng)放回原處。同時(shí)，學(xué)校成立了一支小小管理員隊伍，經(jīng)過(guò)培訓，他們已經(jīng)能自己將圖書(shū)角打理得井井有條。  
       三樓英語(yǔ)文化長(cháng)廊。長(cháng)廊分靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩塊內容，每周展出學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)作品，有優(yōu)秀英語(yǔ)作業(yè)、英語(yǔ)小報、英語(yǔ)卡片、英語(yǔ)書(shū)簽等，并定期開(kāi)展全校性的英語(yǔ)交流活動(dòng)。在晨間、課間及午間時(shí)間，學(xué)生可以自由組織在英語(yǔ)角進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)，表演英語(yǔ)課本劇，演唱英語(yǔ)歌曲。在這里，我們孕育英語(yǔ)交流的氛圍；在這里，我們展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采；在這里，我們想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)；在這里，我們共同感受語(yǔ)言的魅力。 
       四樓科普文化長(cháng)廊。長(cháng)廊分圖片展與實(shí)物展，實(shí)物展處定期展出學(xué)生的航模建模作品，優(yōu)秀三小作品（泥塑、編織、雕刻等）。圖片展由科學(xué)教研組和四樓各班級承擔，定期更換內容，一張張內容豐富、設計新穎的科技小報，有的介紹諾貝爾獎獲得者——楊振寧，有的闡述嫦娥工程“三步走”的戰略，有的探討環(huán)保小知識，學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情在這里步步高漲。 
       這四條長(cháng)廊的建設，融藝術(shù)性與文化性為一體，既有傳統的文化底蘊，又有濃郁的時(shí)代氣息。漫步長(cháng)廊，可以跨越時(shí)空，與歷史對話(huà)、與世界交流；可以聆聽(tīng)古今良訓，欣賞中外名言；可以咀嚼名人佳作，感悟人生哲理。別具一格的校園文化長(cháng)廊使整個(gè)校園充滿(mǎn)個(gè)性化的文化氛圍，為學(xué)校師生創(chuàng )造了優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，提升了校園文化品位，讓師生在不知不覺(jué)中放松了心情，陶冶了情操，同時(shí)，豐富了學(xué)生的課外生活，增強了學(xué)生的才干，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中健康、快樂(lè )成長(cháng)。