校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著(zhù)人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識的場(chǎng)所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質(zhì)特征。不同功能區域的環(huán)境可以通過(guò)不同的設計手法來(lái)處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄，記載不同時(shí)期校園發(fā)展的歷程。

校園景觀(guān)規劃更注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過(guò)環(huán)境的景觀(guān)化處理使校園在滿(mǎn)足感官愉悅的同時(shí)，可為校內師生提供娛樂(lè )、交流、休閑的場(chǎng)所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀(guān)還寓教于樂(lè )，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。

  設計理念
1. 功能分區：功能分區且使各功能區域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。
2. 校園特色：在規劃中傳承學(xué)校文化、地域特色反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3. 生態(tài)環(huán)境：校園規劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統。
4. 可持續發(fā)展：校園規劃應充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規劃結構多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來(lái)變化，滿(mǎn)足可持續發(fā)展。

  在校園整體設計中還應：

1）建筑單體之間應相互協(xié)調、相互對話(huà)和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續性
2）從校園整體風(fēng)格出發(fā)，建筑物或景觀(guān)應該具有有機秩序并成為系統整體中的一個(gè)單元
3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。

  設計原則
1. 宏觀(guān)層次--以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對象要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設計對象和最終目標。
2. 中觀(guān)層次--優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。
3. 微觀(guān)層次--重構灰空間和構筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過(guò)度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個(gè)有機整體。
 

公司服務(wù)范圍：（校園整體規劃、校園景觀(guān)設計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門(mén)設計、校史館設計方案、校園廳館文化、校園專(zhuān)業(yè)教室、校園文化走廊）

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