一、校園裝修誤區　　

　　學(xué)校裝修污染的誤區主要有以下幾種：

　　誤區1 ：完全依賴(lài)短期的通風(fēng)處理。通風(fēng)處理對室內污染有改善作用，但甲醛等有害物質(zhì)的揮發(fā)期長(cháng)達3-15年，絕非幾個(gè)月通風(fēng)換氣就能解決問(wèn)題。

　　誤區2 ：使用環(huán)保材料就沒(méi)污染了。所謂環(huán)保材料是指有毒有害物質(zhì)的含量在針對該材料所屬?lài)覙藴室韵?，這說(shuō)明不是沒(méi)有污染，由于污染的累加效應，也會(huì )導致室內空氣質(zhì)量不達標，甚至嚴重超標。

　　小編了解到，許多學(xué)校在裝修中也開(kāi)始非常注重原材料的質(zhì)量。但律師認為，產(chǎn)品合格不代表對人體無(wú)害，比如油漆雖然是合格產(chǎn)品，但在使用說(shuō)明中強調了在刷漆后房間須開(kāi)窗通風(fēng)，而這正是基于油漆本身的有毒、有害性。律師認為：“因此，法律才要求使用者必須盡到百分之百的警示及注意義務(wù)。”

　　誤區3 ：裝修完的教室沒(méi)有氣味是安全的。當空氣中的甲醛濃度達到0.40mg/m 以上時(shí)我們才能感受到明顯的氣味，聞不到氣味時(shí)人們容易放松警惕，不能以有無(wú)味道來(lái)判斷室內環(huán)境是否超標。導致白血病的苯就具有特殊芳香性氣味。

　　誤區4 ：過(guò)分依賴(lài)消毒劑、綠色植物等簡(jiǎn)單方法。目前市場(chǎng)有各種各樣的除味劑、消毒劑，但這些產(chǎn)品都是通過(guò)簡(jiǎn)單吸收或掩蓋的方法進(jìn)行處理，植物作用的特點(diǎn)是速度慢、時(shí)間長(cháng)，吸收作用是非常有限的。這些方法只能作為輔助的措施進(jìn)行污染治理。

　　誤區5 ：只重視甲醛污染而忽視其他污染源。除了甲醛之外室內的有害氣體還包括苯、氨、TVOC（總揮發(fā)性有機物）、氡等，裝修后的學(xué)校必須對以上的有毒有害氣體做全面的檢測。

　　誤區6：只重視硬裝的污染，忽略了家具等軟裝的污染。家具是污染的一個(gè)重要的組成部分，如果選用木質(zhì)桌椅，它們造成的污染甚至比硬裝修的污染還要大。越是好看的桌椅、家具越存在嚴重的污染，因為粘合劑跟板材塑料纖維是必不可少，道理跟裝修是一樣的，越復雜的裝修越污染嚴重。

二、校園裝修注意事項

　　為了避免裝修污染對孩子、老師的健康造成危害，我們必須防患于未然，避開(kāi)裝修誤區，為師生營(yíng)造安全的學(xué)習工作環(huán)境。

　　首先，按照國家《室內空氣質(zhì)量標準》，小編建議一般校園裝飾裝修應重點(diǎn)注意選材：

• 盡量少用石材瓷磚類(lèi)材料。這類(lèi)材料要注意它們的放射性污染，特別是一些花崗巖等天然石材，放射性物質(zhì)含量比較高。

• 選擇水性木器漆涂料。特別是兒童活動(dòng)房里面的家具漆是造成室內空氣中苯污染的主要來(lái)源，選擇水性材料可以從根本上解決苯污染問(wèn)題。

• 嚴格控制人造板類(lèi)材料。比如教室、寢室里面的各種復合地板、大芯板、貼面板以及密度板等。這是造成室內甲醛污染的主要來(lái)源，一方面要控制使用量，另外要在裝修時(shí)進(jìn)行消除甲醛的處理。

　　其次，合適的施工工藝也能夠有助于降低裝修污染。學(xué)校在進(jìn)行教室裝修的時(shí)候，選擇施工單位一定要慎重，盡量選擇有資質(zhì)的大的施工企業(yè)對學(xué)校校舍進(jìn)行裝修。而且教室環(huán)境污染的預防比治理可能更重要，所以在選擇裝修公司的時(shí)候，一定要根據民用建筑工程室內環(huán)境污染標準控制施工的每一個(gè)環(huán)節，這是非常重要的。

　　再次，校園裝修除了需要對材料嚴格把關(guān)之外，學(xué)校應盡量提早策劃和實(shí)施裝修工作，這樣才能預留出充足的時(shí)間通風(fēng)除味。在做了通風(fēng)處理的基礎上，學(xué)校還可以考慮使用空氣凈化器。

　　對于可能揮發(fā)有害物質(zhì)的新桌椅，學(xué)?？梢钥紤]提前半年或者一年購入，放在倉庫散味。

　　最后，嚴格學(xué)校裝修工程的室內環(huán)境檢測驗收。按照國家標準，工程結束以后一定要進(jìn)行室內空氣質(zhì)量檢測。要注意請有國家質(zhì)量技監部門(mén)認證、檢測報告有CMA標志的檢測部門(mén)進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測。

　　學(xué)校的責任不僅僅在于教書(shū)育人，更要為孩子們提供安全的成長(cháng)環(huán)境，為老師提供安心的工作環(huán)境，成為學(xué)生成長(cháng)的“守夜人”。