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精神文化決定學(xué)校文化的性質(zhì)和發(fā)展方向
作者：金火炬校園文化建設中心時(shí)間：2016-12-02 11:01:18來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
精神文化在學(xué)校文化中的靈魂作用主要體現在它決定著(zhù)學(xué)校文化的性質(zhì)和發(fā)展方向。
(1)學(xué)校文化的性質(zhì)是由學(xué)校的教育思想體系和價(jià)值觀(guān)念體系來(lái)決定的
一所學(xué)校的文化在本質(zhì)上與其他學(xué)校的文化有何不同，在表現形態(tài)上有什么特征，這完全是由學(xué)校的教育思想和價(jià)值取向來(lái)決定的。比如說(shuō)哈爾濱市第十四中學(xué)在新課程改革中，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，形成了“民主互動(dòng)，體驗實(shí)踐，反思感悟，創(chuàng )新發(fā)展”的新模式教學(xué)文化，在教學(xué)過(guò)程中，注意處理、好傳授知識與培養能力的關(guān)系，著(zhù)力構建以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的學(xué)習方式和教學(xué)方式，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的思維品質(zhì)。學(xué)生獨立思考、主探索、師生之間的合作與交流正在成為重要的學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)習開(kāi)始成為一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的思考和實(shí)踐過(guò)程。這種獨具特色的教學(xué)文化來(lái)自于該校“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“以學(xué)生發(fā)展為根本”“體現現代教育的主動(dòng)性、民性、合作性及多樣性的時(shí)代特征，力求培養主動(dòng)創(chuàng )新精神，提高實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展”的教育思想和價(jià)值取向。
(2)學(xué)校文化的發(fā)展方向是由學(xué)校的風(fēng)尚體系和傳統習俗體系等特色文化內核來(lái)決定的
學(xué)校文化的發(fā)展方向總是在其自身的特色基礎上向前發(fā)展。一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統、風(fēng)俗習慣等總是呈相對固定的形態(tài)，同時(shí)又表現出與他校不同的特征和特色，使本校文化與他校文化產(chǎn)生顯著(zhù)的區別。學(xué)校文化在新的發(fā)展中，決不會(huì )輕易去改變這些特色形態(tài)和發(fā)展方向，而總是在此基礎上不斷增進(jìn)新的文化元素，擴充其范圍，充實(shí)其內容，改造其不適應新形勢發(fā)展要求的部分。這樣，學(xué)校文化在新的發(fā)展中總是體現出其傳統精神的特色風(fēng)格。比如，江蘇淮陰市楚州區林集鎮中心小學(xué)在新時(shí)期的學(xué)校文化發(fā)展中，他們在原有基礎上，大抓班級文化建設活動(dòng)，著(zhù)力于班級內“五大板塊”的建設：一是建好黑板上方的班訓板塊，‘做到“七個(gè)一”；二是 辦好班內黑板報，每月或雙周出一期主題板報；三是利用教室角落，設置讀書(shū)板塊，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)；四是在教室左右兩壁設置創(chuàng )造板塊，展示學(xué)生的習作、書(shū)法、繪畫(huà)、手工作品；五是班級民主管理板塊，促進(jìn)班級的民主管理，讓學(xué)生從小受到公平文化的教育。
(1)學(xué)校文化的性質(zhì)是由學(xué)校的教育思想體系和價(jià)值觀(guān)念體系來(lái)決定的
一所學(xué)校的文化在本質(zhì)上與其他學(xué)校的文化有何不同，在表現形態(tài)上有什么特征，這完全是由學(xué)校的教育思想和價(jià)值取向來(lái)決定的。比如說(shuō)哈爾濱市第十四中學(xué)在新課程改革中，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，形成了“民主互動(dòng)，體驗實(shí)踐，反思感悟，創(chuàng )新發(fā)展”的新模式教學(xué)文化，在教學(xué)過(guò)程中，注意處理、好傳授知識與培養能力的關(guān)系，著(zhù)力構建以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的學(xué)習方式和教學(xué)方式，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的思維品質(zhì)。學(xué)生獨立思考、主探索、師生之間的合作與交流正在成為重要的學(xué)習方式，學(xué)生學(xué)習開(kāi)始成為一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的思考和實(shí)踐過(guò)程。這種獨具特色的教學(xué)文化來(lái)自于該校“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“以學(xué)生發(fā)展為根本”“體現現代教育的主動(dòng)性、民性、合作性及多樣性的時(shí)代特征，力求培養主動(dòng)創(chuàng )新精神，提高實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展”的教育思想和價(jià)值取向。
(2)學(xué)校文化的發(fā)展方向是由學(xué)校的風(fēng)尚體系和傳統習俗體系等特色文化內核來(lái)決定的
學(xué)校文化的發(fā)展方向總是在其自身的特色基礎上向前發(fā)展。一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統、風(fēng)俗習慣等總是呈相對固定的形態(tài)，同時(shí)又表現出與他校不同的特征和特色，使本校文化與他校文化產(chǎn)生顯著(zhù)的區別。學(xué)校文化在新的發(fā)展中，決不會(huì )輕易去改變這些特色形態(tài)和發(fā)展方向，而總是在此基礎上不斷增進(jìn)新的文化元素，擴充其范圍，充實(shí)其內容，改造其不適應新形勢發(fā)展要求的部分。這樣，學(xué)校文化在新的發(fā)展中總是體現出其傳統精神的特色風(fēng)格。比如，江蘇淮陰市楚州區林集鎮中心小學(xué)在新時(shí)期的學(xué)校文化發(fā)展中，他們在原有基礎上，大抓班級文化建設活動(dòng)，著(zhù)力于班級內“五大板塊”的建設：一是建好黑板上方的班訓板塊，‘做到“七個(gè)一”；二是 辦好班內黑板報，每月或雙周出一期主題板報；三是利用教室角落，設置讀書(shū)板塊，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)；四是在教室左右兩壁設置創(chuàng )造板塊，展示學(xué)生的習作、書(shū)法、繪畫(huà)、手工作品；五是班級民主管理板塊，促進(jìn)班級的民主管理，讓學(xué)生從小受到公平文化的教育。
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