文化，是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展中創(chuàng )造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。所謂校園文化，概括地講就是發(fā)生在校園范圍內的一切文化現象的總和。作為社會(huì )主義精神文明建設的一部分，各級各類(lèi)學(xué)校應該全方位地抓好校園文化建設，以培養和造就合乎社會(huì )需要的人才。

校園文化的功能

導向功能     校園文化蘊含著(zhù)較深層的價(jià)值體系，這一體系是在長(cháng)期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中凝結而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導其正確認識和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，把個(gè)人行為引導到集體目標上來(lái)，因而深刻地影響著(zhù)學(xué)生的思想品德、行為規范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應還是產(chǎn)生了消極的負面效應的重要標志?？梢哉f(shuō)，校園文化在一定程度上為學(xué)生規定了一種目標模式。

凝聚功能     這是指學(xué)校的文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)校目標、準則的認同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的集體榮譽(yù)感與責任感。它對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個(gè)學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內在潛力。這種高凝聚力主要表現為：集體與個(gè)人的關(guān)系休戚與共；集體對個(gè)人有很強的吸引力；個(gè)人對集體有很強的認同感。

激勵功能     校園中凸現出來(lái)的榜樣是這個(gè)特定的文化區間內涌現出來(lái)的正面典型。他們集中地反映出學(xué)生的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀(guān)念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。校園榜樣真實(shí)貼近他們的生活，其激勵的力量是無(wú)窮的，它既是校園精神的生動(dòng)體現，又是校園文化的形象教材。它所產(chǎn)生的“共生效應”和“魅力效應”，是推動(dòng)校園文化全面發(fā)展的動(dòng)力和能源。充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，對于弘揚正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培養校園精神、建設校園文化具有現實(shí)而深遠的意義。

認識整合功能    研究表明，學(xué)生的認識是在不斷地模仿，進(jìn)而比較、分析和判斷的過(guò)程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍本”。與此同時(shí)，校園文化自身滲透著(zhù)優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識，學(xué)生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過(guò)不同思維的不斷碰撞，在尋找個(gè)人與集體、社會(huì )的結合座標的過(guò)程中，不斷整合自己的思想與價(jià)值體系，從而逐步深入地認識社會(huì )、認識人生，并獲取許多課堂上得不到的知識與技能。
 

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