A、校園物質(zhì)文化建設：通過(guò)對校園文化設計的優(yōu)化，達到完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所；擁有寓教于文、寓教于樂(lè )的教育設備：以及突顯所有校園環(huán)境的特色，被稱(chēng)之為校園物質(zhì)文化建設。它為師生員工開(kāi)展豐富多彩的提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè )有其所，在求知、求美、求樂(lè )中受到潛移默化的啟迪和教育。它也能夠使人心曠神怡、賞心悅目，達到陶冶情操的目的；塑造校園人的美好心靈；將激發(fā)校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神；將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為；將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

　　B、校園精神文化建設：校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層，體現在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

　　(1)校風(fēng)建設。校風(fēng)作為構成教育環(huán)境的獨特的因素，體現著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在體現形式上，校風(fēng)主要表現在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?，可以從視覺(jué)系統、整體布局、細節設計等不同方面塑造。

　　(2)教風(fēng)建設。教風(fēng)是教師在長(cháng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識、教育理論等的綜合體現，需要全方位的設計才能不斷優(yōu)化。

　　(3)學(xué)風(fēng)建設。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現的整體治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(cháng)期學(xué)習過(guò)程中形成的學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣等方面的表現，能夠利用前瞻的空間設計與理念提升來(lái)加強建設。

　　(4)人際建設。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。通過(guò)各種校園活動(dòng)的策劃、校園辦公學(xué)習環(huán)境的優(yōu)化等都能完事人際關(guān)系的建設。

　　C、學(xué)校制度文化建設：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學(xué)校的傳統、儀式和規章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。，不僅要有完整的規章制度，還必須通過(guò)一整套的完備設計，將學(xué)校制度融入到校園文化當中。因此，制度文化建設實(shí)際上包括制度建設、制度傳達建設和文化回饋建設三個(gè)方面，一個(gè)創(chuàng )新合理的學(xué)校制度文化建設規劃，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

　　D、學(xué)校環(huán)境文化建設：校園環(huán)境建設對改善校園學(xué)習風(fēng)氣，和提升老師和學(xué)生的精神生活，起到舉足輕重的作用。它滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設的重要組成部分，是青年學(xué)生成長(cháng)成才的內在需要，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

　　校園環(huán)境建設首先要考慮校園環(huán)境文化底蘊營(yíng)造，其次要考慮校園地域文化和學(xué)校自身的文化的突出，最后結合當代文化基礎來(lái)定位校園環(huán)境文化建設的整體格局。