校園景觀(guān)綠地設計經(jīng)典案例

 

一、校園景觀(guān)設計中校園文化的運用分析 

 

1.設計理念 

龍安中學(xué)整個(gè)校園景觀(guān)設計的理念均是遵循其校園文化的主要內涵，以學(xué)生作為設計的出發(fā)點(diǎn)。 

 

在景觀(guān)設計方面做到以學(xué)生為本，將中學(xué)生的性格特征作為其景觀(guān)設計的重要依據。改變傳統的校園單調、死板的設計理念，將更多富有文化內涵的趣味設計融入景觀(guān)設計中。從校園文化的主要理念"騰飛"出發(fā)，將校園內部師生的光明的未來(lái)與前途融入設計中。讓校園景觀(guān)設計體現育人的內涵，能夠充分發(fā)揮環(huán)境的影響作用，讓學(xué)生感受到人性化的關(guān)懷。此次設計將校園內部學(xué)生較為集中的場(chǎng)所，例如讀書(shū)角、教學(xué)樓、花園等景觀(guān)作為設計的重點(diǎn)，將校園文化的內涵灌輸其中。通過(guò)改變植物、建筑物的設計形式，讓學(xué)生在校園內體會(huì )到豐富變化的景觀(guān)環(huán)境，感受到最真摯的人文關(guān)懷，同時(shí)獲得視覺(jué)的享受和心理的愉悅。 

 

2.景觀(guān)設計中的文化因素 

 

 

（1）讀書(shū)角 

 

 

針對學(xué)生而言，讀書(shū)角是其除去教室、宿舍、圖書(shū)館外的重要學(xué)習場(chǎng)所，它的設計理念必須從為學(xué)生創(chuàng )造放松、愜意的外部讀書(shū)環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的學(xué)習天地。因此，在龍安中學(xué)的校園景觀(guān)設計中，將整齊的樹(shù)陣作為設計重點(diǎn)。同時(shí)將趣味座椅納入設計的范疇，讓學(xué)生在日常緊迫的學(xué)習之余，心靈能夠得到放松。學(xué)生在讀書(shū)角既能夠完成課外的學(xué)習，還能夠貼近自然、放松自己的心情，感受到身心整體的愉悅。 

 

 

 

 

 

（2）教學(xué)樓 

 

教學(xué)樓作為學(xué)生日常學(xué)習生活的熏要場(chǎng)所，是整個(gè)校園建設的核心。在龍安中學(xué)的教學(xué)樓景觀(guān)設計中，在教學(xué)樓底層設置了充滿(mǎn)趣味的迷宮花園景觀(guān)，其主要由灌木叢組成，并在迷宮花園周?chē)O置舒適的休閑座椅，學(xué)生在課間休息之余能夠在此處放松心情。另外，教學(xué)樓相較其他校園內部的區域而言，對環(huán)境質(zhì)量要求較高，是一個(gè)較為需要安靜的地方。因此，在教學(xué)樓的內廷則建設了以竹子為主要植物構成的平臺。通常而言，竹子給人帶來(lái)的第一感覺(jué)便是幽靜。利用竹子作為景觀(guān)構建的基礎，能夠更加凸顯其安靜。 

 

 

（3）青春廣場(chǎng) 

 

校園內部的青春廣場(chǎng)主要是為學(xué)生提供日常交流與溝通的平臺，在景觀(guān)設計中，主要以樹(shù)陣為主，輔以特色座椅，距學(xué)生宿舍樓較近。在日常休息的時(shí)間段，學(xué)生能夠自由地在這個(gè)綠色天地釋放能量，玩?；驃蕵?lè )，展現其青春活力。在炎熱的夏季，濃郁的樹(shù)陣能夠為學(xué)生遮擋太陽(yáng)，為學(xué)生創(chuàng )造舒心的校園活動(dòng)環(huán)境。

 

 

（4）校園通道 

 

在龍安中學(xué)，校園通道中的景觀(guān)設計主要包括其知彰廊、翠微亭，墨軒廊等。知彰廊設置于校園內部的運動(dòng)場(chǎng)四周，能夠為學(xué)生觀(guān)看運動(dòng)比賽提供較好的服務(wù)，同樣也可以成為學(xué)生日常放松交流、學(xué)習的場(chǎng)所。針對龍安中學(xué)而言，其辦學(xué)理念主要是為追求團結、文明、求實(shí)、奮進(jìn)，而知彰廊景觀(guān)的設計理念便是取自校園文化中求實(shí)的觀(guān)念。而翠微亭的景觀(guān)構成是將樹(shù)陣與休閑庭落相結合，定位于女生宿舍附近，主要功能是為學(xué)生提供休閑讀書(shū)的去處。墨軒廊則是處于學(xué)生食堂前，供學(xué)生清潔餐具的長(cháng)廊。

 

 

 

 

（5）校園正門(mén) 

 

校園正門(mén)的景觀(guān)設計是影響學(xué)生每天初期心情的重點(diǎn)，同樣也是校園文化內涵最直觀(guān)的體現。龍安中學(xué)針對正門(mén)的景觀(guān)設計主要采取中式建筑的風(fēng)格，由于其地形因素較為復雜，設計中充分發(fā)揮地形的優(yōu)勢方面，設置斜坡的形式。并在入口周?chē)ㄔO綠色草坪，將竹子作為其裝飾品，從整體上呈現了校園和諧的"開(kāi)場(chǎng)"形式。上坡同時(shí)代表著(zhù)進(jìn)步、向上。校園文化中"騰飛"的理念同樣也體現著(zhù)積極向上的樂(lè )觀(guān)未來(lái)，校園正門(mén)獨特的設計是其文化內涵的具體表現。 

 

（6）主題雕塑 

 

在龍安中學(xué)校園內部的中心廣場(chǎng)上設置有寓意為"龍的騰飛"的主題雕塑，它是現代景觀(guān)設計的重要手段，是吸引師生及家長(cháng)目光的焦點(diǎn)。雕像古樸的風(fēng)格與現代化的校園景觀(guān)設計形成鮮明的對比，將傳統與現代設計融合，將校園文化核心"騰飛"寓于景觀(guān)設計中，為校園文化的宣傳塑造了良好的氛圍。

 

 

 

（7）文化墻 

 

針對基于校園文化傳播視角的景觀(guān)設計而言，校園內部的文化墻不僅是將空間劃分、分離的媒介，同樣也是展現其文化的內涵的關(guān)鍵工具。龍安中學(xué)在設計文化墻景觀(guān)時(shí)，將鋼竹、文化石飾畫(huà)、浮雕、青磚等設計元素相結合。將古今中外聞名的畫(huà)卷，以浮雕形式展現于堡坎上，營(yíng)造一座富含文化藝術(shù)感的校園景觀(guān)長(cháng)廊。在校園景觀(guān)設計中，將校園文化融入其中。文化墻是最好的平臺，它不僅能夠起創(chuàng )造良好的外部影響，還起到文化宣傳的效果。 

 

 

 

（8）植物綠化 

 

在校園景觀(guān)設計中，植物作為其綠化的關(guān)鍵對象，它不僅是打造和諧校園氛圍的良好工具，同樣也是校園內部生物教學(xué)的重要標本來(lái)源，能夠為學(xué)生生物實(shí)踐提供良好的基礎。龍安中學(xué)校園內部景觀(guān)組成的植物采用類(lèi)型十分豐富，不僅包括各類(lèi)喬術(shù)、灌木，同時(shí)還有形態(tài)豐富的花草。將其組成錯落有致的植物群落，劃分校園空間，呈現細節的變化，營(yíng)造趣味的植物景觀(guān)環(huán)境。

 

二、校園景觀(guān)設計中應用校園文化的經(jīng)驗總結 

 

基于龍安中學(xué)校園景觀(guān)設計的成功經(jīng)驗，筆者總結出以下幾點(diǎn)校園景觀(guān)設計的具體經(jīng)驗。首先，校園景觀(guān)設計的功能并不能僅僅停留于藝術(shù)表現的層面，而應將校園辦校理念、校園文化宣傳與其景觀(guān)特色相結合，深化文化的影響力，構建充滿(mǎn)文化特征的校園景觀(guān)設計。其次，確保校園內部整體建設格局的和諧性。景觀(guān)設計不僅需要滿(mǎn)足其自身的個(gè)性表現，同時(shí)還需做到與周?chē)h(huán)境和諧一致。因此，在校園景觀(guān)設計時(shí)，需要注重空間之間的聯(lián)系。根據具體建筑物的特點(diǎn)，營(yíng)造有效連通的空間聯(lián)系。 

 

從整體上體現以學(xué)生為本的設計理念，在建筑上反映出校園文化的實(shí)質(zhì)內涵。除此之外，校園景觀(guān)設計還需要設定統一的文化風(fēng)格。校園景觀(guān)設計并不同于傳統的商業(yè)性的景觀(guān)設計，它的文化設計熏點(diǎn)是體現整體校園文化的和諧性，能夠給廣大師生帶來(lái)正面的氛圍感染。在景觀(guān)設計中，不能過(guò)于強調視覺(jué)方面的享受，而應將景觀(guān)設計的文化內涵作為設計關(guān)鍵，體現其精神層面的價(jià)值。 

 

三、結語(yǔ) 

 

在校園景觀(guān)設計中運用校園文化，不僅能夠使整個(gè)校園內部的建筑與校園文化的宣傳達到和諧統一，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng )造良好的校園文化環(huán)境，讓其置身校園，感受到身心的愉悅。學(xué)校作為社會(huì )培養廣泛人才的場(chǎng)所，必須發(fā)揮其文化感染作用。