校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著(zhù)人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識的場(chǎng)所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質(zhì)特征。不同功能區域的環(huán)境可以通過(guò)不同的設計手法來(lái)處理，詮釋對校園精神的理解，從而反映校園的多元性、自由性以及不同時(shí)期校園發(fā)展。
       校園景觀(guān)設計注重內外部空間的交融，強調空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過(guò)環(huán)境的景觀(guān)化處理使校園在滿(mǎn)足感官愉悅的同時(shí)，可為校內師生提供娛樂(lè )、交流、休閑的場(chǎng)所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀(guān)還寓教于樂(lè )，這是校園的一種文化潛力，也就是校園的“場(chǎng)所精神”。
1、功能分區充分體現“以人為本”的理念，把各個(gè)區域有機集合起來(lái)。
2、在規劃中傳承校園文化、地域特色，所設計的景觀(guān)應反映各自學(xué)校人文精神和特色，做到校園文化與景觀(guān)相互融合。
3、正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，在校園規劃設計中應結現有的自然景觀(guān)并充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統。
4、校園規劃應充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規劃結構多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來(lái)變化，滿(mǎn)足可持續發(fā)展。


1、功能原則
學(xué)校主要包括校前區、教學(xué)區、生活區、課外活動(dòng)區等功能區，設計時(shí)應根據各功能區的不同特點(diǎn)進(jìn)行布置，既要滿(mǎn)足教學(xué)、工作、學(xué)習、生活等物質(zhì)功能，更要滿(mǎn)足增進(jìn)師生交流、創(chuàng )造智慧、提高修養、陶冶情操等精神功能。
2、以人為本的原則
學(xué)校的主體是教師和學(xué)生，這就要求充分把握其時(shí)間性、群體性的行為規律，預留適當的空間來(lái)組織與劃分應依據不同層次需要，組織不同活動(dòng)空間各種設施設置、材料的選擇、景觀(guān)的創(chuàng )造要充分考慮師生的心理需求。
3、突出校園文化特色原則
充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結合富有特色的植物來(lái)強化校園的文化氣息。
4、體現可持續發(fā)展的原則
以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能使用多層次復式綠化，追求可持續發(fā)展。
5、景觀(guān)生態(tài)規劃原則
景觀(guān)生態(tài)規劃是指應用景觀(guān)生態(tài)學(xué)原理，以區域景觀(guān)生態(tài)系統整體優(yōu)化為目標，在景觀(guān)生態(tài)分析、綜合和評價(jià)的基礎上，建立區域景觀(guān)生態(tài)系統優(yōu)化利用的空間結構和模式。
6、最高效率原則
最高效率原則就是指校園規劃應考慮到學(xué)生在校園內完成同等數量的任務(wù)和活動(dòng)所運動(dòng)的水平距離最短。以此為依據，有序的布局各個(gè)斑塊，以達到最大程度的方便學(xué)生的目的。
7、多樣化原則
開(kāi)放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化。生機勃勃、豐富多變的校園景觀(guān)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化教育氛圍。
8、整體性原則
從整體上確立校園景觀(guān)的特色是設計的基礎。這種特色來(lái)自于對校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘，創(chuàng )造一種與校園活動(dòng)緊密交融的景觀(guān)特征。
9、安全原則
安全是人性化設計中的第一要素。校園景觀(guān)設計安全性包括兩方面的內容：物理環(huán)境安全和心理安全。