01/新聞中心
每周焦點(diǎn)
010-60294863
新聞中心
- 河北商貿學(xué)校大廳文化設09-13
- 中國學(xué)校文化建設大趨勢07-26
- 學(xué)校文化建設應遵循的2206-09
- 沈陽(yáng)中醫院學(xué)校校園文化05-24
- 學(xué)校辦學(xué)特色應該體現在11-17
- 滁州城市職業(yè)學(xué)院校園文08-14
- 校長(cháng)怎樣建設校園文化?08-10
- 如何提升教室的聲學(xué)舒適08-05
- 學(xué)校家具應如何設計？08-05
- 校園景觀(guān)文化|山東公路技07-14
每周焦點(diǎn)
您所在的位置：首頁(yè) > 新聞中心 > 每周焦點(diǎn) > 內容
學(xué)校文化建設的戰略目標
作者：金火炬校園文化建設中心時(shí)間：2016-12-29 15:10:32來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
學(xué)校文化建設的戰略目標是指學(xué)校要從長(cháng)遠上、宏觀(guān)上確定學(xué)校文化建設的總體目標。這主要應從兩個(gè)方面來(lái)把握戰略目標的構建。
1．把握戰略目標產(chǎn)生和依存的背景
人們任何行事目標的確定都必須以一定的背景為依據。存在決定意識，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，這是社會(huì )發(fā)展的規律。人們的行事規劃、目標、計劃等都是一定的社會(huì )存在的反映，是一定經(jīng)濟基礎的反映。所以，學(xué)校文化建設的戰略目標的確定是不能離開(kāi)對包括時(shí)代背景、社會(huì )背景、環(huán)境背景等內容的認真分析和把握的。
新時(shí)期的學(xué)校文化建設戰略目標必須把握以下生存背景：
(1)國際背景
對當今世界總體形勢可以這樣概括：政治多極化，經(jīng)濟全球一體化，科技革命迅猛化，文化多元化，信息交流網(wǎng)絡(luò )化，綜合國力競爭劇烈化，氣候變暖、環(huán)境污染、恐怖活動(dòng)等世界問(wèn)題突出化等。在這樣的國際大背景下，如何適應國際總體形勢發(fā)展的要求，是確定學(xué)校文化建設戰略目標的重要依據。
(2)國內背景
當今中國就是要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，實(shí)現現代化，構建中國特色社會(huì )主義的全面小康和諧社會(huì )，使我國在本世紀中葉進(jìn)入世界中等發(fā)達國家的行列。這是中華民族偉大復興的戰略性目標。這個(gè)目標激勵著(zhù)各行各業(yè)的發(fā)展。教育作為關(guān)乎國家基礎性、先導性、全局性發(fā)展的行業(yè)，對這個(gè)戰略目標的實(shí)現起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。所以，學(xué)校文化建設必須以這一大背景為依據來(lái)確定自己的戰略目標。
(3)教育背景
學(xué)校文化是教育這個(gè)亞文化的子文化，它的建設不能脫離教育的大背景。當代中國教育就是要建設具有中國特色的社會(huì )主義現代教育體系，這個(gè)教育體系包括了全面推行以創(chuàng )新教育為核心的素質(zhì)教育，構建公平、公正的和諧教育體系，構建幼兒教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、社會(huì )教育平衡發(fā)展的國民終身教育體系等。學(xué)校文化建設就要根據教育發(fā)展的這些根本性目標來(lái)確定自己的戰略目標。
(4)學(xué)校自身背景
學(xué)校文化是在自身的土壤里生長(cháng)的。新的學(xué)校文化建設離不開(kāi)學(xué)校自身的特點(diǎn)、背景條件。這包括學(xué)校的歷史背景、地理區域環(huán)境、學(xué)校的人員（師生員工）組成特點(diǎn)、學(xué)校的文化特色（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、制度體系、價(jià)值觀(guān)念體系等）、學(xué)校的業(yè)績(jì)（教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益）等。學(xué)校在確定自己的文化建設戰略目標時(shí)，對本身的這些背景條件必須充分把握，然后才能制定出符合自身文化發(fā)展方向的戰略目標。
2．把握住戰略目標的構成要項
根據上述對學(xué)校文化依存的背景因素的分析，學(xué)校文化建設的戰略目標構成要項應包括以下內容：
(1)辦學(xué)理念
理念，最初用于哲學(xué)上的描述，描寫(xiě)事物之間的內部聯(lián)系，探究事物的本質(zhì)和發(fā)展規律?，F在，多用來(lái)指人們對于客觀(guān)事物或現象的理性認識、理想追求及由此所形成的觀(guān)念體系和價(jià)值追求體系。辦學(xué)理念是指學(xué)校辦學(xué)的基本思路、目標追求和核心價(jià)值觀(guān)，它是學(xué)校對辦學(xué)的哲學(xué)思考，是學(xué)校存在和運行的靈魂與指針，也是學(xué)校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰略目標的要項。好的辦學(xué)理念應具有以下特性：時(shí)代性，能體現當代國際國內形勢發(fā)展的規律和時(shí)代需求；導向性，導引學(xué)校的發(fā)展和師生員工的思想及行為；價(jià)值性，具有重大的價(jià)值意義，能引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現辦學(xué)效益的最佳化；獨特性，是優(yōu)于其他學(xué)校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實(shí)力效應；和諧性，它抽象地概括了學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統一于辦學(xué)理念之中，并能引導學(xué)校的和諧發(fā)展；相對穩定性，能在較長(cháng)時(shí)段內對學(xué)校的生存和發(fā)展起作用，而不
是換一屆學(xué)校領(lǐng)導就換一套辦學(xué)理念。
(2)育人取向
育人取向就是確定朝哪個(gè)方向、用什么樣的價(jià)值目標和標準來(lái)培育學(xué)生和教師。它實(shí)質(zhì)上是學(xué)校的育人取向文化。根據當今國內外形勢發(fā)展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：
①構建和諧教育體系，培養學(xué)生、教師的和諧人格。這是整個(gè)社會(huì )主義和諧社會(huì )構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞、心等全面素質(zhì)的提升，使每一個(gè)學(xué)生都能在其自身發(fā)展方向上得到公平、公正的全面發(fā)展。
同時(shí)還要促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)化和諧發(fā)展。沒(méi)有教師的全面和諧發(fā)展，是不可能有學(xué)生的全面和諧發(fā)展的。
和諧人格是指師生適應當代社會(huì )發(fā)展，能應對各種挑戰的品德和心理素質(zhì)。
只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優(yōu)良心理品質(zhì)在內的各種人格因素都達到了和諧的統一，師生才能適應于當今時(shí)代的發(fā)展和挑戰。
②注重人文精神教育，培養師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養。培養師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關(guān)注人類(lèi)的生存和發(fā)展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發(fā)展，為消除環(huán)境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。
③構建符合新時(shí)代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實(shí)效。
(3)文化環(huán)境場(chǎng)
所謂“文化環(huán)境場(chǎng)”是指形成學(xué)?？傮w文化的“場(chǎng)”效應，使學(xué)校育人取向文化、校長(cháng)文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等形成和諧統一的“文化環(huán)境場(chǎng)”，使廣大師生員工在這個(gè)“場(chǎng)”力的效應作用下，得到各自相應的發(fā)展，而達到學(xué)校文化育人的總體目標。
①校長(cháng)文化要發(fā)揮“魂”的作用。校長(cháng)是教育理念的承載主體，也是辦學(xué)理念的踐行主體。校長(cháng)文化可解讀為：在學(xué)校文化進(jìn)程中所折射出的校長(cháng)獨有的規律追求和職業(yè)（行業(yè)）特征；校長(cháng)是學(xué)校先進(jìn)文化的代表，在適應主流文化取向的人才培養模式上，其教育理念、思維方式、行為方式要能夠體現學(xué)校文化的整體要求，其自身的品格、修養、風(fēng)范也應成為師生楷模①。
②教師文化要發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生文化“魂”的作用。教師文化是學(xué)生生命存在價(jià)值認同的核心。教師文化是影響教育生命活動(dòng)的文化之源。教師對生命意義的認識，對學(xué)生生命個(gè)體價(jià)值意義的體悟，直接影響著(zhù)教育教學(xué)活動(dòng)的最終結果。富有生命責任感的教育能造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有個(gè)性的智慧人才，沒(méi)有生命責任感的教育就可能扼殺學(xué)生的生命發(fā)展個(gè)性，而誤人子弟。因此，引導教師去感悟和體驗自身文化中生命的意義，從理性的角度認識生命的存在性、深刻性和創(chuàng )造性，實(shí)現教師對生命存在價(jià)值的認同，是教師文化生長(cháng)、發(fā)展、成熟的必要前提②。以此來(lái)引導教師文化發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)生文化“魂”的作用，達成學(xué)校文化育人的總體目標。
③課程文化要承載學(xué)校文化的精神體系，引領(lǐng)學(xué)校育人文化與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校育人主要是通過(guò)課程文化來(lái)實(shí)現的，課程文化承載了學(xué)校的教育思想、價(jià)值觀(guān)念、育人目標追求，也承載了校長(cháng)文化、教師文化對育人的期望，還反映了當今世界教育文化發(fā)展的要求。因此，確定學(xué)校文化構建戰略目標，必須十分重視對課程文化發(fā)展目標的構建。要使它既能充分反映學(xué)校的精神文化體系要求，又能充分反映時(shí)代的新特征、新要求，使課程文化在學(xué)校文化環(huán)境場(chǎng)中發(fā)揮載體引導的作用。
(4)特色文化模式
這是指在構建學(xué)校文化戰略目標時(shí)，要充分考慮對符合自身發(fā)展規律和特點(diǎn)的特色文化樣式的構建。只有具有特色的文化才具有強大的生命力，在當今激烈競爭的環(huán)境中，才具有優(yōu)勢競爭力。
①要清醒把握住自身文化發(fā)展的規律和特點(diǎn)，選準自身文化的優(yōu)勢生長(cháng)點(diǎn)。以此為突破口，去確定戰略目標，構建特色文化發(fā)展模式。比如，歷史文化優(yōu)勢，體、音、美特長(cháng)教育優(yōu)勢，科研興教優(yōu)勢等。
②要突出優(yōu)質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，從教育內容上彰顯文化新特色。2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個(gè)國家的政府作出鄭重承諾，要實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育。聯(lián)合國教科文組織認為，優(yōu)質(zhì)教育應當是全民的優(yōu)質(zhì)教育；是以人的價(jià)值為教育體制核心的教育，在整個(gè)教育體制中，包括學(xué)習者、課程內容、教育過(guò)程、教學(xué)方法和教育環(huán)境及管理等方面都重視人的權利，實(shí)施人的權利；是為人的可持續發(fā)展服務(wù)的教育，教育應提供持續性生活方式所需要的資格、觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值和知識，應將屬于不同學(xué)科的概念和分析方法綜合起來(lái)進(jìn)行學(xué)科教育，應將促進(jìn)可持續性發(fā)展的內容納入教育政策與方針之中。
因此，應當建立良好的管理體系，以確保學(xué)習過(guò)程的透明性，政策的正確性和法規的合理性。
創(chuàng )新關(guān)系到國家的興衰存亡。素質(zhì)教育的核心與本質(zhì)就是創(chuàng )新教育，創(chuàng )新的最終目的就在于開(kāi)發(fā)、挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為國家的不斷創(chuàng )新發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng )新型人才。這就要求學(xué)校形成創(chuàng )新教育體制和機制，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，要開(kāi)展全方位的創(chuàng )新活動(dòng)，以各種形式和手段培養學(xué)生強烈的求知欲、豐富的想象力和質(zhì)疑能力，善于發(fā)現創(chuàng )新個(gè)性強烈的學(xué)生，對他們進(jìn)行正確引導。
學(xué)校要形成自己的特色文化，可以在優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng )新教育方面選準切人點(diǎn)，根據自身實(shí)際確立戰略重點(diǎn)，打造優(yōu)質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的特色。這樣就能使自己的特色文化形成符合時(shí)代特征的新樣式。
1．把握戰略目標產(chǎn)生和依存的背景
人們任何行事目標的確定都必須以一定的背景為依據。存在決定意識，經(jīng)濟基礎決定上層建筑，這是社會(huì )發(fā)展的規律。人們的行事規劃、目標、計劃等都是一定的社會(huì )存在的反映，是一定經(jīng)濟基礎的反映。所以，學(xué)校文化建設的戰略目標的確定是不能離開(kāi)對包括時(shí)代背景、社會(huì )背景、環(huán)境背景等內容的認真分析和把握的。
新時(shí)期的學(xué)校文化建設戰略目標必須把握以下生存背景：
(1)國際背景
對當今世界總體形勢可以這樣概括：政治多極化，經(jīng)濟全球一體化，科技革命迅猛化，文化多元化，信息交流網(wǎng)絡(luò )化，綜合國力競爭劇烈化，氣候變暖、環(huán)境污染、恐怖活動(dòng)等世界問(wèn)題突出化等。在這樣的國際大背景下，如何適應國際總體形勢發(fā)展的要求，是確定學(xué)校文化建設戰略目標的重要依據。
(2)國內背景
當今中國就是要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，實(shí)現現代化，構建中國特色社會(huì )主義的全面小康和諧社會(huì )，使我國在本世紀中葉進(jìn)入世界中等發(fā)達國家的行列。這是中華民族偉大復興的戰略性目標。這個(gè)目標激勵著(zhù)各行各業(yè)的發(fā)展。教育作為關(guān)乎國家基礎性、先導性、全局性發(fā)展的行業(yè)，對這個(gè)戰略目標的實(shí)現起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。所以，學(xué)校文化建設必須以這一大背景為依據來(lái)確定自己的戰略目標。
(3)教育背景
學(xué)校文化是教育這個(gè)亞文化的子文化，它的建設不能脫離教育的大背景。當代中國教育就是要建設具有中國特色的社會(huì )主義現代教育體系，這個(gè)教育體系包括了全面推行以創(chuàng )新教育為核心的素質(zhì)教育，構建公平、公正的和諧教育體系，構建幼兒教育、基礎教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、社會(huì )教育平衡發(fā)展的國民終身教育體系等。學(xué)校文化建設就要根據教育發(fā)展的這些根本性目標來(lái)確定自己的戰略目標。
(4)學(xué)校自身背景
學(xué)校文化是在自身的土壤里生長(cháng)的。新的學(xué)校文化建設離不開(kāi)學(xué)校自身的特點(diǎn)、背景條件。這包括學(xué)校的歷史背景、地理區域環(huán)境、學(xué)校的人員（師生員工）組成特點(diǎn)、學(xué)校的文化特色（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、制度體系、價(jià)值觀(guān)念體系等）、學(xué)校的業(yè)績(jì)（教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益）等。學(xué)校在確定自己的文化建設戰略目標時(shí)，對本身的這些背景條件必須充分把握，然后才能制定出符合自身文化發(fā)展方向的戰略目標。
2．把握住戰略目標的構成要項
根據上述對學(xué)校文化依存的背景因素的分析，學(xué)校文化建設的戰略目標構成要項應包括以下內容：
(1)辦學(xué)理念
理念，最初用于哲學(xué)上的描述，描寫(xiě)事物之間的內部聯(lián)系，探究事物的本質(zhì)和發(fā)展規律?，F在，多用來(lái)指人們對于客觀(guān)事物或現象的理性認識、理想追求及由此所形成的觀(guān)念體系和價(jià)值追求體系。辦學(xué)理念是指學(xué)校辦學(xué)的基本思路、目標追求和核心價(jià)值觀(guān)，它是學(xué)校對辦學(xué)的哲學(xué)思考，是學(xué)校存在和運行的靈魂與指針，也是學(xué)校文化建設的核心內容，因此也必然成為文化建設的戰略目標的要項。好的辦學(xué)理念應具有以下特性：時(shí)代性，能體現當代國際國內形勢發(fā)展的規律和時(shí)代需求；導向性，導引學(xué)校的發(fā)展和師生員工的思想及行為；價(jià)值性，具有重大的價(jià)值意義，能引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現辦學(xué)效益的最佳化；獨特性，是優(yōu)于其他學(xué)校獨具特色的理念文化，具有品牌效應和軟實(shí)力效應；和諧性，它抽象地概括了學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的內核，使它們和諧地統一于辦學(xué)理念之中，并能引導學(xué)校的和諧發(fā)展；相對穩定性，能在較長(cháng)時(shí)段內對學(xué)校的生存和發(fā)展起作用，而不
是換一屆學(xué)校領(lǐng)導就換一套辦學(xué)理念。
(2)育人取向
育人取向就是確定朝哪個(gè)方向、用什么樣的價(jià)值目標和標準來(lái)培育學(xué)生和教師。它實(shí)質(zhì)上是學(xué)校的育人取向文化。根據當今國內外形勢發(fā)展的要求，應把以下這些主要內容納入育人取向體系：
①構建和諧教育體系，培養學(xué)生、教師的和諧人格。這是整個(gè)社會(huì )主義和諧社會(huì )構建的要求。和諧教育就是真正做到面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞、心等全面素質(zhì)的提升，使每一個(gè)學(xué)生都能在其自身發(fā)展方向上得到公平、公正的全面發(fā)展。
同時(shí)還要促進(jìn)全體教師的專(zhuān)業(yè)化和諧發(fā)展。沒(méi)有教師的全面和諧發(fā)展，是不可能有學(xué)生的全面和諧發(fā)展的。
和諧人格是指師生適應當代社會(huì )發(fā)展，能應對各種挑戰的品德和心理素質(zhì)。
只有包括道德、意志、情感、毅力、耐挫折、抗打壓等優(yōu)良心理品質(zhì)在內的各種人格因素都達到了和諧的統一，師生才能適應于當今時(shí)代的發(fā)展和挑戰。
②注重人文精神教育，培養師生的人文精神。當今世界各國都非常注重的人文精神的培養。培養師生人文精神，主要就是使師生具有當代世界的視野，關(guān)注人類(lèi)的生存和發(fā)展，尊重人權和生命，致力于維護世界和平及和諧發(fā)展，為消除環(huán)境污染、毒品泛濫、艾滋病的流行、恐怖行為橫行等全球性災難而貢獻力量。
③構建符合新時(shí)代要求的新的德育體系，使師生的德育真正取得實(shí)效。
(3)文化環(huán)境場(chǎng)
所謂“文化環(huán)境場(chǎng)”是指形成學(xué)?？傮w文化的“場(chǎng)”效應，使學(xué)校育人取向文化、校長(cháng)文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、制度文化、精神文化、物質(zhì)文化等形成和諧統一的“文化環(huán)境場(chǎng)”，使廣大師生員工在這個(gè)“場(chǎng)”力的效應作用下，得到各自相應的發(fā)展，而達到學(xué)校文化育人的總體目標。
①校長(cháng)文化要發(fā)揮“魂”的作用。校長(cháng)是教育理念的承載主體，也是辦學(xué)理念的踐行主體。校長(cháng)文化可解讀為：在學(xué)校文化進(jìn)程中所折射出的校長(cháng)獨有的規律追求和職業(yè)（行業(yè)）特征；校長(cháng)是學(xué)校先進(jìn)文化的代表，在適應主流文化取向的人才培養模式上，其教育理念、思維方式、行為方式要能夠體現學(xué)校文化的整體要求，其自身的品格、修養、風(fēng)范也應成為師生楷模①。
②教師文化要發(fā)揮引領(lǐng)學(xué)生文化“魂”的作用。教師文化是學(xué)生生命存在價(jià)值認同的核心。教師文化是影響教育生命活動(dòng)的文化之源。教師對生命意義的認識，對學(xué)生生命個(gè)體價(jià)值意義的體悟，直接影響著(zhù)教育教學(xué)活動(dòng)的最終結果。富有生命責任感的教育能造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有個(gè)性的智慧人才，沒(méi)有生命責任感的教育就可能扼殺學(xué)生的生命發(fā)展個(gè)性，而誤人子弟。因此，引導教師去感悟和體驗自身文化中生命的意義，從理性的角度認識生命的存在性、深刻性和創(chuàng )造性，實(shí)現教師對生命存在價(jià)值的認同，是教師文化生長(cháng)、發(fā)展、成熟的必要前提②。以此來(lái)引導教師文化發(fā)揮其引領(lǐng)學(xué)生文化“魂”的作用，達成學(xué)校文化育人的總體目標。
③課程文化要承載學(xué)校文化的精神體系，引領(lǐng)學(xué)校育人文化與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校育人主要是通過(guò)課程文化來(lái)實(shí)現的，課程文化承載了學(xué)校的教育思想、價(jià)值觀(guān)念、育人目標追求，也承載了校長(cháng)文化、教師文化對育人的期望，還反映了當今世界教育文化發(fā)展的要求。因此，確定學(xué)校文化構建戰略目標，必須十分重視對課程文化發(fā)展目標的構建。要使它既能充分反映學(xué)校的精神文化體系要求，又能充分反映時(shí)代的新特征、新要求，使課程文化在學(xué)校文化環(huán)境場(chǎng)中發(fā)揮載體引導的作用。
(4)特色文化模式
這是指在構建學(xué)校文化戰略目標時(shí)，要充分考慮對符合自身發(fā)展規律和特點(diǎn)的特色文化樣式的構建。只有具有特色的文化才具有強大的生命力，在當今激烈競爭的環(huán)境中，才具有優(yōu)勢競爭力。
①要清醒把握住自身文化發(fā)展的規律和特點(diǎn)，選準自身文化的優(yōu)勢生長(cháng)點(diǎn)。以此為突破口，去確定戰略目標，構建特色文化發(fā)展模式。比如，歷史文化優(yōu)勢，體、音、美特長(cháng)教育優(yōu)勢，科研興教優(yōu)勢等。
②要突出優(yōu)質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，從教育內容上彰顯文化新特色。2000年在達喀爾“世界教育論壇”上，100多個(gè)國家的政府作出鄭重承諾，要實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育。聯(lián)合國教科文組織認為，優(yōu)質(zhì)教育應當是全民的優(yōu)質(zhì)教育；是以人的價(jià)值為教育體制核心的教育，在整個(gè)教育體制中，包括學(xué)習者、課程內容、教育過(guò)程、教學(xué)方法和教育環(huán)境及管理等方面都重視人的權利，實(shí)施人的權利；是為人的可持續發(fā)展服務(wù)的教育，教育應提供持續性生活方式所需要的資格、觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值和知識，應將屬于不同學(xué)科的概念和分析方法綜合起來(lái)進(jìn)行學(xué)科教育，應將促進(jìn)可持續性發(fā)展的內容納入教育政策與方針之中。
因此，應當建立良好的管理體系，以確保學(xué)習過(guò)程的透明性，政策的正確性和法規的合理性。
創(chuàng )新關(guān)系到國家的興衰存亡。素質(zhì)教育的核心與本質(zhì)就是創(chuàng )新教育，創(chuàng )新的最終目的就在于開(kāi)發(fā)、挖掘學(xué)生的創(chuàng )新潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為國家的不斷創(chuàng )新發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng )新型人才。這就要求學(xué)校形成創(chuàng )新教育體制和機制，教師要創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作，要開(kāi)展全方位的創(chuàng )新活動(dòng)，以各種形式和手段培養學(xué)生強烈的求知欲、豐富的想象力和質(zhì)疑能力，善于發(fā)現創(chuàng )新個(gè)性強烈的學(xué)生，對他們進(jìn)行正確引導。
學(xué)校要形成自己的特色文化，可以在優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng )新教育方面選準切人點(diǎn)，根據自身實(shí)際確立戰略重點(diǎn)，打造優(yōu)質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的特色。這樣就能使自己的特色文化形成符合時(shí)代特征的新樣式。
關(guān)注我們
