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打造學(xué)校特色文化——學(xué)校特色校園文化建設案例
作者：時(shí)間：2016-12-15 17:28:14來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
沒(méi)有優(yōu)秀的校園文化，就不會(huì )有卓越的學(xué)校。長(cháng)春市希望高中（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“希望高中”）把構筑“希望教育”作為校園文化建設的核心追求，努力進(jìn)行學(xué)校精神文明建設和教育教學(xué)模式的創(chuàng )新，營(yíng)造高品位的校園文化氛圍，用特色文化打造學(xué)校的核心競爭力。這種創(chuàng )新引領(lǐng)了學(xué)校各項建設，實(shí)現了全體師生全面素質(zhì)的提升，促進(jìn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。
一、構筑“希望教育”的文化內涵
希望高中是全國第二個(gè)以專(zhuān)門(mén)招收家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生著(zhù)稱(chēng)的大型公益性學(xué)校。它的辦學(xué)宗旨是讓品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提倡博愛(ài)、公平、自然、誠信、反哺，使學(xué)生在。“希望教育”文化影響下成為當代最有希望的人。其尊崇的教育思想是：第一，博愛(ài)思想。“希望教育”以救助貧困家庭子女上學(xué)為手段，以關(guān)懷、愛(ài)護弱勢群體，使其受到良好教育為出發(fā)點(diǎn)，充分體現了黨、政府、社會(huì )對弱勢群體的關(guān)愛(ài)，并號召?lài)H友人、社會(huì )各界人士奉獻愛(ài)心、解囊相助，讓學(xué)生在群體的大愛(ài)中成長(cháng)并接受博愛(ài)教育，樹(shù)立報效祖國、回饋社會(huì )的理想。第二，公平思想。“教育是崇高的公益事業(yè)”，要實(shí)現基礎教育均衡發(fā)展，就要努力實(shí)施公平教育，改善貧困家庭子女的教育環(huán)境和教育質(zhì)量，使他們都能享受到國家政策的扶持，從而改變自身的前途和命運，產(chǎn)生對群體、社會(huì )、政府的愛(ài)與感激，從而實(shí)現教育的反哺。第三，創(chuàng )新思想。希望高中從研究、構建、創(chuàng )新教育出發(fā)，不斷形成“育人”“育智”特色模式，同時(shí)在特色基礎上濃縮出諸多精品品牌，如超前的理念、一流的質(zhì)量、創(chuàng )新的文化、精細化管理、文體藝特色品牌，從不同層面、不同角度充實(shí)著(zhù)、展示著(zhù)、宣傳著(zhù)“希望教育”的內涵，體現著(zhù)“希望教育”的核心特征，對教育教學(xué)起到了先導性、前瞻性的作用。第四，生命主體思想。希望教育的本質(zhì)是對生命主體、對自然規律、對科學(xué)事實(shí)的尊重，表現為對人、對事、對社會(huì )等的敬畏、理解、體貼、關(guān)愛(ài)等。希望高中以“博學(xué)、博愛(ài)”的校訓為導向，希望學(xué)生樹(shù)立“鴻鵠之志”，以勤奮和智慧報效黨、祖國、人民，這種理想必須是發(fā)自于主體內心，實(shí)踐于主體行動(dòng)，只有這樣才是成功的教育、希望的教育。
二、“希望教育”構成模式及實(shí)施工程
為培養和造就出具有希望高中魂魄的“希望人”，希望高中在“希望教育”文化指引下，以“大課程”理念構建了以課題課程與資源、管理課程與資源、文化課程與資源為內容的課程體系。形成立體的“希望教育”模式：教學(xué)科研管理模式——“三課一培”模式；德育管理模式一一“誠信”“反哺”模式；行政管理模式——“和諧文化”模式。并通過(guò)10幾項具體工程實(shí)施、執行。比如，博愛(ài)德育工程，博學(xué)智育、技育工程，課題工程，課堂管理工程，課程與課程資源的利用、整合、開(kāi)發(fā)工程，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓工程，有形文化課程工程，核心文化課程，氛圍文化課程，特色文化工程，物化文化（三園文化）工程等。通過(guò)一系列“希望教育”工程，使校園文化建設落到了實(shí)處。
三、“希望教育”資源的有效整合
大課程教育理念提倡多元的價(jià)值觀(guān)念，因而學(xué)校把一切工作都當做教育資源，并不斷將其利用、整合、開(kāi)發(fā)，使之為教育教學(xué)所用。他們本著(zhù)“教育創(chuàng )造學(xué)生價(jià)值、教育開(kāi)發(fā)資源價(jià)值、教育提供文化價(jià)值”的辦學(xué)理念，努力探索新時(shí)期教育規律，買(mǎi)現了“希望教育”資源的有效整合，其做法是：
1.利用資源打造“希望教育”品牌
學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗探索和研究，注重資源的有效利用，充分利用了政策、文化、課程、物質(zhì)、人力等資源，打造了獨具特色的“希望教育”品牌，并開(kāi)辟了民族教育品牌，達到了學(xué)校即課程，課程即資源，資源即人才的境界。
2.整合資源，創(chuàng )新“希望教育”內涵
學(xué)校在利用資源基礎上進(jìn)一步整合、創(chuàng )造，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校新課題，擴充“希望教育”內容。比如，把各學(xué)科資源整合到研究性學(xué)習課程中或實(shí)踐課和課題課程中，從而再創(chuàng )造出新的課程及資源。再如，把傳統文化課程整合成按時(shí)間段以書(shū)寫(xiě)、背誦、演講等能力培訓活動(dòng)為內容的文化課程。同時(shí)注重學(xué)生禮儀課程教育、反哺教育等。
3．開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)“希望教育’’可持續發(fā)展
不斷地開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新是“希望教育’’發(fā)展的動(dòng)力之源。首先，他們把資源當做課程來(lái)開(kāi)發(fā)，建立起大課程意識。其次，他們把課程細化研究，形成課程體系，研究其課程資源及其整合、開(kāi)發(fā)規律，不斷地開(kāi)發(fā)出新課程，以此帶動(dòng)學(xué)校整體工作開(kāi)展。
（四）“希望教育”的文化育人功能
1．“希望教育”以?xún)?yōu)質(zhì)的資源成就了“希望人”
在政府、社會(huì )各界的支持、幫助下，希望高中利用外援資金建設一流的教育教學(xué)設施，培養一流的師資隊伍，形成了學(xué)者型、研究型、創(chuàng )新型教師和干部集體，使其整體素質(zhì)和教學(xué)水平得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生特長(cháng)，培養了有希望的“希望人”。特別是近幾年以100%的升學(xué)率，回饋了政府及社會(huì )各界的厚愛(ài)。
2．“希望教育”以精神力量激勵人、教育人
從希望高中“博愛(ài)、誠信、反哺、自立、自強”的校訓中，我們可以看出其教育的核心是培養學(xué)生先做人、后做事。“希望教育”時(shí)刻以一種精神力量激勵著(zhù)師生不懈地努力與探索，使他們從平民的起點(diǎn)、從幼稚的起點(diǎn)、從雜亂的起點(diǎn)出發(fā)，勇敢地、執著(zhù)地攀登，其實(shí)施的各項工程始終貫穿的是讓每個(gè)人從行為習慣到思維方式，從思想方法到學(xué)習方法，從家庭到社會(huì )都充滿(mǎn)著(zhù)激情與博愛(ài)、自立與自強，充滿(mǎn)著(zhù)反哺、回報的做人教育。
3．“希望教育”以平等的教育思想，讓人人都成長(cháng)
為改變由于家庭因素造成的受教育機會(huì )不平等及競爭的不公平，希望教育實(shí)行了層次性教育。他們針對學(xué)生的不同層次，開(kāi)設了適合其個(gè)性發(fā)展的課堂課程、學(xué)科課程、文化課程等，使學(xué)生帶著(zhù)興趣學(xué)習，不僅發(fā)展了他們的特長(cháng)，而且有助于他們考入自己理想的專(zhuān)業(yè)學(xué)?；驅?lái)從事自己所喜歡的職業(yè)，發(fā)揮其特長(cháng)和潛能，為社會(huì )作出應有的貢獻。
一、構筑“希望教育”的文化內涵
希望高中是全國第二個(gè)以專(zhuān)門(mén)招收家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生著(zhù)稱(chēng)的大型公益性學(xué)校。它的辦學(xué)宗旨是讓品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提倡博愛(ài)、公平、自然、誠信、反哺，使學(xué)生在。“希望教育”文化影響下成為當代最有希望的人。其尊崇的教育思想是：第一，博愛(ài)思想。“希望教育”以救助貧困家庭子女上學(xué)為手段，以關(guān)懷、愛(ài)護弱勢群體，使其受到良好教育為出發(fā)點(diǎn)，充分體現了黨、政府、社會(huì )對弱勢群體的關(guān)愛(ài)，并號召?lài)H友人、社會(huì )各界人士奉獻愛(ài)心、解囊相助，讓學(xué)生在群體的大愛(ài)中成長(cháng)并接受博愛(ài)教育，樹(shù)立報效祖國、回饋社會(huì )的理想。第二，公平思想。“教育是崇高的公益事業(yè)”，要實(shí)現基礎教育均衡發(fā)展，就要努力實(shí)施公平教育，改善貧困家庭子女的教育環(huán)境和教育質(zhì)量，使他們都能享受到國家政策的扶持，從而改變自身的前途和命運，產(chǎn)生對群體、社會(huì )、政府的愛(ài)與感激，從而實(shí)現教育的反哺。第三，創(chuàng )新思想。希望高中從研究、構建、創(chuàng )新教育出發(fā)，不斷形成“育人”“育智”特色模式，同時(shí)在特色基礎上濃縮出諸多精品品牌，如超前的理念、一流的質(zhì)量、創(chuàng )新的文化、精細化管理、文體藝特色品牌，從不同層面、不同角度充實(shí)著(zhù)、展示著(zhù)、宣傳著(zhù)“希望教育”的內涵，體現著(zhù)“希望教育”的核心特征，對教育教學(xué)起到了先導性、前瞻性的作用。第四，生命主體思想。希望教育的本質(zhì)是對生命主體、對自然規律、對科學(xué)事實(shí)的尊重，表現為對人、對事、對社會(huì )等的敬畏、理解、體貼、關(guān)愛(ài)等。希望高中以“博學(xué)、博愛(ài)”的校訓為導向，希望學(xué)生樹(shù)立“鴻鵠之志”，以勤奮和智慧報效黨、祖國、人民，這種理想必須是發(fā)自于主體內心，實(shí)踐于主體行動(dòng)，只有這樣才是成功的教育、希望的教育。
為培養和造就出具有希望高中魂魄的“希望人”，希望高中在“希望教育”文化指引下，以“大課程”理念構建了以課題課程與資源、管理課程與資源、文化課程與資源為內容的課程體系。形成立體的“希望教育”模式：教學(xué)科研管理模式——“三課一培”模式；德育管理模式一一“誠信”“反哺”模式；行政管理模式——“和諧文化”模式。并通過(guò)10幾項具體工程實(shí)施、執行。比如，博愛(ài)德育工程，博學(xué)智育、技育工程，課題工程，課堂管理工程，課程與課程資源的利用、整合、開(kāi)發(fā)工程，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓工程，有形文化課程工程，核心文化課程，氛圍文化課程，特色文化工程，物化文化（三園文化）工程等。通過(guò)一系列“希望教育”工程，使校園文化建設落到了實(shí)處。
大課程教育理念提倡多元的價(jià)值觀(guān)念，因而學(xué)校把一切工作都當做教育資源，并不斷將其利用、整合、開(kāi)發(fā)，使之為教育教學(xué)所用。他們本著(zhù)“教育創(chuàng )造學(xué)生價(jià)值、教育開(kāi)發(fā)資源價(jià)值、教育提供文化價(jià)值”的辦學(xué)理念，努力探索新時(shí)期教育規律，買(mǎi)現了“希望教育”資源的有效整合，其做法是：
1.利用資源打造“希望教育”品牌
學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗探索和研究，注重資源的有效利用，充分利用了政策、文化、課程、物質(zhì)、人力等資源，打造了獨具特色的“希望教育”品牌，并開(kāi)辟了民族教育品牌，達到了學(xué)校即課程，課程即資源，資源即人才的境界。
2.整合資源，創(chuàng )新“希望教育”內涵
學(xué)校在利用資源基礎上進(jìn)一步整合、創(chuàng )造，開(kāi)創(chuàng )學(xué)校新課題，擴充“希望教育”內容。比如，把各學(xué)科資源整合到研究性學(xué)習課程中或實(shí)踐課和課題課程中，從而再創(chuàng )造出新的課程及資源。再如，把傳統文化課程整合成按時(shí)間段以書(shū)寫(xiě)、背誦、演講等能力培訓活動(dòng)為內容的文化課程。同時(shí)注重學(xué)生禮儀課程教育、反哺教育等。
3．開(kāi)發(fā)教育資源，促進(jìn)“希望教育’’可持續發(fā)展
不斷地開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新是“希望教育’’發(fā)展的動(dòng)力之源。首先，他們把資源當做課程來(lái)開(kāi)發(fā)，建立起大課程意識。其次，他們把課程細化研究，形成課程體系，研究其課程資源及其整合、開(kāi)發(fā)規律，不斷地開(kāi)發(fā)出新課程，以此帶動(dòng)學(xué)校整體工作開(kāi)展。
（四）“希望教育”的文化育人功能
1．“希望教育”以?xún)?yōu)質(zhì)的資源成就了“希望人”
在政府、社會(huì )各界的支持、幫助下，希望高中利用外援資金建設一流的教育教學(xué)設施，培養一流的師資隊伍，形成了學(xué)者型、研究型、創(chuàng )新型教師和干部集體，使其整體素質(zhì)和教學(xué)水平得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展了學(xué)生特長(cháng)，培養了有希望的“希望人”。特別是近幾年以100%的升學(xué)率，回饋了政府及社會(huì )各界的厚愛(ài)。
2．“希望教育”以精神力量激勵人、教育人
從希望高中“博愛(ài)、誠信、反哺、自立、自強”的校訓中，我們可以看出其教育的核心是培養學(xué)生先做人、后做事。“希望教育”時(shí)刻以一種精神力量激勵著(zhù)師生不懈地努力與探索，使他們從平民的起點(diǎn)、從幼稚的起點(diǎn)、從雜亂的起點(diǎn)出發(fā)，勇敢地、執著(zhù)地攀登，其實(shí)施的各項工程始終貫穿的是讓每個(gè)人從行為習慣到思維方式，從思想方法到學(xué)習方法，從家庭到社會(huì )都充滿(mǎn)著(zhù)激情與博愛(ài)、自立與自強，充滿(mǎn)著(zhù)反哺、回報的做人教育。
3．“希望教育”以平等的教育思想，讓人人都成長(cháng)
為改變由于家庭因素造成的受教育機會(huì )不平等及競爭的不公平，希望教育實(shí)行了層次性教育。他們針對學(xué)生的不同層次，開(kāi)設了適合其個(gè)性發(fā)展的課堂課程、學(xué)科課程、文化課程等，使學(xué)生帶著(zhù)興趣學(xué)習，不僅發(fā)展了他們的特長(cháng)，而且有助于他們考入自己理想的專(zhuān)業(yè)學(xué)?；驅?lái)從事自己所喜歡的職業(yè)，發(fā)揮其特長(cháng)和潛能，為社會(huì )作出應有的貢獻。
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