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《淺談校園文化建設》論文開(kāi)題報告

作者：時(shí)間：2016-08-19 15:00:09來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0

1、論文題目：《淺談小學(xué)校園文化建設》
2、研究的目的和意義：
近年來(lái)，全國各地中小學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，校園文化建設呈現出昂揚向上、生機勃勃的繁榮景象。校園文化從廣義上講是一種群體文化，是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體。它體現在學(xué)校的一切活動(dòng)中，它是指學(xué)校這個(gè)特殊場(chǎng)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。從狹義上講亦可稱(chēng)之為相對于課堂文化而言的課外文化（即非課堂文化）。良好的校園文化能產(chǎn)生一種持久的的精神氛圍，對學(xué)生思想品質(zhì)、道德、情操的形成具有潛移默化的作用，對陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈產(chǎn)生積極影響。因此，充分認識和積極發(fā)展校園文化的育人功能，加強校園文化建設，突出“以人為本，和諧育人”的辦學(xué)理念，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，對全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。
3、國內主要觀(guān)點(diǎn)：
目前國內外此項研究也倍受重視，如有的學(xué)校利用信息技術(shù)教育資源構建網(wǎng)上校園文化，得到人們的一致好評。但綜觀(guān)國內外的研究，雖有效利用了信息技術(shù)，但都缺乏特有的鮮明的主題、區域的特點(diǎn)和學(xué)校的特色文化，且學(xué)生缺乏能力性和創(chuàng )造性，甚至無(wú)參與校園文化的創(chuàng )造和建設，以至被動(dòng)地接受潛移默化的教育。
4、本課題研究的主要內容及觀(guān)點(diǎn)：
從小學(xué)校園文化的內涵入手，通過(guò)調查研究、觀(guān)察比較得到第一手資料，分析當前小學(xué)校園文化建設存在的四個(gè)問(wèn)題：認識不夠到位，特色不夠明顯，功能過(guò)于局限和形式過(guò)于單一后，作者結合當前小學(xué)校園文化建設實(shí)際，特別從物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)方面做了具體闡釋?zhuān)岢隽诵@文化建設的四項有效策略：校長(cháng)決策，理念先行；科學(xué)規劃，統籌兼顧；繼承傳統，改革創(chuàng )新；有序發(fā)展，注重特色。為校園文化建設提供可以借鑒的經(jīng)驗，從而能夠使學(xué)校的文化建設更富成效。
1.  小學(xué)校園文化的內涵
小學(xué)校園文化是指以小學(xué)校園為地位環(huán)境圈，以社會(huì )文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和全體教師員工為主導，以學(xué)生為主體，在家庭、社會(huì )的共同參與下，在學(xué)校教育、學(xué)習、生活、管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果，這種方式和結果以具有區域特點(diǎn)和校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現并影響，制約著(zhù)所有校園人的活動(dòng)和發(fā)展。
2．存在的問(wèn)題
在操作校園文化建設時(shí)，人們又往往忽視了校園文化的價(jià)值意義，總是從實(shí)用的功利主義的角度來(lái)理解和實(shí)施校園文化建設，使校園文化偏離其價(jià)值意義。使校園文化在貌似熱鬧的表面下顯露出偏離其價(jià)值意義的真實(shí)面貌。
3.小學(xué)校園文化建設的策略
3.1校長(cháng)決策，理念先行。
校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(cháng)的教育觀(guān)念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著(zhù)學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng )造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。
3.2科學(xué)規劃，統籌兼顧。
把校園文化建設納入學(xué)校發(fā)展的總體規劃。學(xué)校文化建設與學(xué)校整體改革一樣，最終都要強調整體效應，要求達到整體化。
3.3繼承傳統，改革創(chuàng )新。
學(xué)校文化建設的核心是學(xué)校精神、信念和價(jià)值觀(guān)，這些因素很大程度上受民族文化傳統的制約，任何人或團體都不能超越于文化傳統之外，因此學(xué)校文化建設要重視民族性的問(wèn)題，特別要繼承中華民族傳統中有用的、合理的和具有生命力的東西。
3.4有序發(fā)展，注重特色。
3.4.1加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化建設是抓好校園文化建設的基礎。它的建設及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。
3.4.2加強制度文化建設，強化管理機制
學(xué)校制度是校園文化建設的保證。制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無(wú)意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。
3.4.3加強行為文化建設，豐富校園生活
活動(dòng)是校園文化建設的載體。精心組織多種形式的校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社區服務(wù)活動(dòng)，努力使學(xué)生在學(xué)習之余盡情釋放潛能，展示特長(cháng)，實(shí)現自我發(fā)展。
3.4.4加強精神文化建設，形成優(yōu)良校風(fēng)
精神文化建設是抓好校園文化建設的核心。集體是一個(gè)熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個(gè)染缸，給尚未成熟的小學(xué)生以不良影響。
5、本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：分析小學(xué)校園文化建設的內涵，存在的問(wèn)題，提出小學(xué)校園文化建設的策略。
難點(diǎn)是：需要掌握真實(shí)的第一手資料，運用所學(xué)的“教育管理”專(zhuān)業(yè)理論，綜合分析存在的問(wèn)題并得出正確的結論，再針對分析得出的結論，提出切實(shí)可行的解決方法并具有現實(shí)意義。
6、研究方法和進(jìn)度：
6．1、研究方法：調查研究法、文獻分析法。
6．2、研究進(jìn)度：
（1）9月6日—9月20日：擬定論文選題，收集資料，并與9月20日上報選題。
（2）9月21日—9月30日：繼續收集資料并分析，撰寫(xiě)開(kāi)題報告初稿。
（3）10月1日—10月7日：根據指導教師意見(jiàn)，修改開(kāi)題報告初稿，與10月7日上繳開(kāi)題報告正稿。
（4）10月8日—10月25日：構思論文結構，撰寫(xiě)論文初稿，并與10月25日上繳論文初稿，征求指導教師修改意見(jiàn)。
（5）10月26日—11月18日：根據指導教師修改意見(jiàn)，修改論文初稿，并與11月18日上繳畢業(yè)論文二稿，進(jìn)一步征求指導教師修改意見(jiàn)。
（6）11月19日—11月25日：進(jìn)一步根據指導教師修改意見(jiàn)，修改論文二稿，完成畢業(yè)論文正稿，并與11月25日上繳正稿及相關(guān)交件。
7、論文提綱：
（前言）
1.小學(xué)校園文化的內涵
2.當前校園文化建設存在的問(wèn)題
2.1. 校園文化建設認識不夠到位
2.2. 校園文化建設特色不夠明顯 
2.3. 校園文化建設功能過(guò)于局限
2.4. 校園文化建設形式過(guò)于單一
3、校園文化建設的策略
3.1. 校長(cháng)決策，理念先行。
3.2. 科學(xué)規劃，統籌兼顧。
3.3. 繼承傳統，改革創(chuàng )新。
3.4. 有序發(fā)展，注重特色。
3.4.1、加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境
3.4.2、加強制度文化建設，強化管理機制
3.4.3、加強行為文化建設，豐富校園生活
3.4.4、加強精神文化建設，形成優(yōu)良校風(fēng)

 

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