我談校園文化建設

 讓每一只鳥(niǎo)歌唱，讓每一朵花綻放

——我談校園文化建設

文章來(lái)源：北京金火炬 校園文化建設 網(wǎng)

“我之所以成功，是因為我站在巨人的肩膀上！”我想用科學(xué)巨匠牛頓的話(huà)來(lái)作一個(gè)冒失的開(kāi)場(chǎng)白。

作為一個(gè)年輕的校長(cháng)，我尚不敢說(shuō)成功二字。但我可以很真誠地說(shuō)，今天能夠站在這開(kāi)闊的平臺看更遠的風(fēng)景，是因為我站在前人的肩膀上。首先我要申明，今天和諸位同仁各位前輩分享的不是我多好的經(jīng)驗，而更多的是我眼中學(xué)校的美景和許多正在付諸實(shí)踐的校園文化建設理念。

我以為，校園文化是一種非課堂教育，它通過(guò)課余文化活動(dòng)與校園環(huán)境對師生的影響，將培養目標、辦學(xué)傳統、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等融入其中。成就文化的和諧是一所學(xué)校發(fā)展的終極追求，她孕育了學(xué)校的品牌，同時(shí)也為道德主體的形成與發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。這是校長(cháng)們的追求！

“本土的，永遠是世界的。它給人的思考也是最深刻的。”校園文化建設也需要本土化，那就是要有她的獨特韻味。我們忌諱邯鄲學(xué)步的偽“文化”，金玉其外的淺“文化”，毫無(wú)個(gè)性的泛“文化”。年輕的賽岐小學(xué)圍繞著(zhù)“實(shí)現師生共同成長(cháng)”這個(gè)主題建設校園文化工程，力求營(yíng)造一所學(xué)海探航的樂(lè )園，讓學(xué)生在愉悅中自主健康成長(cháng)；一間融融親情的家園，讓師生在安全中體味家的延伸；一座草木蔥郁的花園，讓學(xué)生在芬芳中感受自然無(wú)窮魅力；更是一個(gè)色彩繽紛的文藝百花園，讓師生在藝術(shù)品的感染下陶冶情操、啟迪智慧。

基于這些認識，我們做了許多努力。

1、平面文化——主體的畫(huà)，無(wú)聲的詩(shī)

色彩，傳遞著(zhù)人們的情感和個(gè)性?；谏实莫毺伧攘?，我校從周?chē)h(huán)境的布置開(kāi)始，實(shí)施一系列的色彩工程，讓校園文化呈現一片姹紫嫣紅，在無(wú)形中統攝師生靈魂，形成“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的教育應當使每一堵墻都說(shuō)話(huà)。”在環(huán)境布置上，我們力爭特色，如象征性的?；?，名人勸學(xué)名言，“我努力了，每天都有新收獲”校訓，改造成植物園的假山，都成為無(wú)聲文化。校園里到處都可以看到各中隊自創(chuàng )的宣傳標語(yǔ)，如“我對花兒好，花兒對我笑！”“垃圾也有家，請將它送回家！”……教室里有學(xué)生自創(chuàng )的座右銘，等等，看似簡(jiǎn)單的裝飾背后卻有著(zhù)深意的內涵。這些來(lái)自學(xué)生的或者學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)言文字，充滿(mǎn)智慧的光芒，給予他們向上的啟迪。

2、行為文化——活動(dòng)體驗，實(shí)踐發(fā)展

校園文化的功能要體現于深入人心的活動(dòng)中，以色彩斑斕的體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。我校主抓五彩文化活動(dòng)：

△活動(dòng)一：綠色的好習慣伴我行

如，我們以植樹(shù)節和學(xué)校搬遷的“雙慶”的日子，啟動(dòng)“好習慣伴我行”儀式，連同小樹(shù)苗一起播種下好習慣，孩子們在這個(gè)特別的日子里一起宣誓：養成十種好習慣，爭當賽小新主人。

△活動(dòng)二：火紅的星級班級評比

星級班級評選是我市各校的常規活動(dòng)，做法大同小異。不再列舉。

△活動(dòng)三：藍色的“十佳百星”工程

“十佳”指的就是在讀書(shū)、書(shū)畫(huà)、演唱、演奏、舞蹈、禮儀等十個(gè)方面表現特別突出的學(xué)生，評選活動(dòng)采用學(xué)生毛遂自薦、教師組織選手通過(guò)選拔賽、初賽、決賽的方式進(jìn)行

△活動(dòng)四：橙色的十杰少年評選

學(xué)校先讓每個(gè)班級推選出一名在班級表現、學(xué)習等各方面最出色的人選產(chǎn)生“十杰”少年的候選人，再通過(guò)校園宣傳欄，將這十多位候選人的照片、自我介紹、先進(jìn)事跡等張榜公布，讓全校師生一起監督、一起投票，通過(guò)第一輪的筆試、第二輪的口試、第三輪的師生投票，選取前十名，在六一頒獎晚會(huì )現場(chǎng)隆重推出。……

△活動(dòng)五：紫色的童心盡情飛翔

紫色意味著(zhù)夢(mèng)想與飛翔，是少年兒童的那顆悠悠童心，我們不忘借助各種文藝活動(dòng)來(lái)展示童心快樂(lè )，如舉辦“快樂(lè )童心，暢想六一”大型晚會(huì )等，讓孩子們紫色的夢(mèng)想在童貞的世界里飛翔。

3、塑心文化——郁郁書(shū)香，瑯瑯校園

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平（朱永新）。還有人說(shuō)，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著(zhù)教育，甚至意味著(zhù)學(xué)校。我校以活動(dòng)促閱讀，師生共讀共享，營(yíng)造書(shū)香校園。我們組織教師群體開(kāi)展“讀書(shū)俱樂(lè )部”活動(dòng)，并建立相關(guān)制度及配套措施，如開(kāi)展“好書(shū)大家讀”和“各讀各的書(shū)”活動(dòng)；通過(guò)讀書(shū)筆記交流、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)情況匯總公布等方式進(jìn)行成果交流；開(kāi)展與學(xué)生“同讀一本書(shū)”、“同背一首詩(shī)”、“同過(guò)一個(gè)節（讀書(shū)節）”活動(dòng)等等。同時(shí)鼓勵和引導孩子閱讀，如開(kāi)展“星級讀書(shū)大王”評選活動(dòng)，并推選出上“書(shū)香榮譽(yù)榜”，開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)；開(kāi)展文學(xué)社團活動(dòng)，辦好校報、?？?，舉辦手抄報比賽等等，并增設室外閱覽室，在學(xué)生當中樹(shù)立“愛(ài)讀書(shū)的孩子最美麗”的觀(guān)念。

4、團隊文化——智慧無(wú)窮，合作美麗

合作讓教育如此美麗。個(gè)人再出色，畢竟力量也是單薄的，影響也是有限的。擁有一個(gè)精誠團結的團隊，那才是學(xué)校最珍貴的資源。“重視團隊，尊重個(gè)性”是校園文化的重要一環(huán)，為培養團隊精神，我們組織開(kāi)展了許多活動(dòng)，如各年段師生的拔河比賽、登山越野、集體研課活動(dòng)等，我們培養了團隊精神，小至班級里的一個(gè)小組，大至整個(gè)學(xué)校，人人以身在這樣的團隊為榮，在每一次遇到重要任務(wù)的時(shí)候，團隊當中的每一個(gè)人都把任務(wù)當成自己的責任，用心去做，毫不計較，就是因為有了這樣的一股合力，我們學(xué)習、工作中的許多困難都迎刃而解。

5. 反思文化——心靈舞蹈，成長(cháng)途徑

這是一個(gè)大家耳熟能詳的公式：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。我認為，無(wú)論是學(xué)習還是工作，我們除了需要勇往直前的沖勁外，還不可缺少理性的反思精神，“反思”是一種能力，更是一種文化，它可以讓我們的學(xué)習、工作少走許多彎路。

從學(xué)生角度而言，一次考試結束后，針對卷面情況、出錯原因等進(jìn)行反思，參加完一次學(xué)校組織的活動(dòng)，針對自己的表現進(jìn)行反思；從教師角度而言，執教公開(kāi)課后進(jìn)行反思；從班子角度看，組織一次全校性活動(dòng)后，針對活動(dòng)情況進(jìn)行反思，等等。反思作為一種學(xué)習、工作的態(tài)度，心靈的舞蹈，已經(jīng)融進(jìn)了我們的校園文化，師生將在無(wú)數次的思考中成長(cháng)！

結語(yǔ)：各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導，我校在環(huán)境、資金等許多方面都十分匱乏，深知前進(jìn)道路上面臨多種挑戰，但我們信心滿(mǎn)懷，知難而進(jìn)，迎難而上。

我們不妨樂(lè )觀(guān)地期待：會(huì )有那么一天，校長(cháng)不再刻意建設校園文化，我們的師生似乎感覺(jué)不到學(xué)校文化的存在，這才是學(xué)校文化發(fā)展的高明境界！