學(xué)校文化發(fā)展戰略是導航理念的燈塔

    如果說(shuō)，教育規則的實(shí)踐應用性，體現了教育規律的客觀(guān)指導性，那么，學(xué)校文化戰略的創(chuàng )新發(fā)展性，則體現了理念精神的先進(jìn)性。    作為以純潔道德為前提的“心理學(xué)實(shí)驗室”（杜威）的學(xué)校，在培養學(xué)生“獨立行動(dòng)和獨立思考能力”（愛(ài)固斯坦）、以文化人以文養心的行為中，致力于教育文化引領(lǐng)創(chuàng )新、啟蒙心智、動(dòng)態(tài)變化意義，猶如“果實(shí)賴(lài)于生命之樹(shù)的水分和營(yíng)養”。正是文化創(chuàng )新思想開(kāi)啟未來(lái)的前瞻力，使學(xué)校理念精神推進(jìn)文明格局的完整性得以發(fā)揚，使建構學(xué)校文化發(fā)展戰略文化興校的意圖和文化育人的意境得以完美的系統地闡發(fā)。
      校園文化建設 發(fā)展戰略的建構：其哲思理性的創(chuàng )新藍圖，為教育方向的理念思想導航，促進(jìn)教育精神的人文光芒，打造思想觀(guān)念的生機活力，建設學(xué)校特色思想的行動(dòng)綱領(lǐng)，對架構教育科研方法的路徑，對把握教育方向的育人準則，對推演教育規律的自由本性，對闡釋變化發(fā)展的社會(huì )責任，都有重要意義，也必然會(huì )促使“德智體美”四育并舉局面的形成，因此，定會(huì )成為文化興校、文化育人、文化行政的主宰。
  教育文化戰略構建的理論啟示我們，學(xué)校理念思想的建設、教育規律的把握、內涵發(fā)展特色學(xué)校的創(chuàng )建，是一種精神的皈依和文他的滲透。它看起來(lái)好像是無(wú)形的，卻作用于發(fā)展中，以潛規則的方式影響著(zhù)人們的意識，看起來(lái)好像是抓不著(zhù)的，卻像空氣一樣，隨時(shí)隨地地深刻影響著(zhù)有形的存在和現實(shí)的價(jià)值取向。以往，我們曾提出過(guò)“打造校園文化”、“提升學(xué)生文化素質(zhì)”的概念，但對文化的認識僅限于一種口號或一種手段。十七屆五中全會(huì )關(guān)于“文化是一個(gè)民族的精神和靈魂”的論斷，才使教育創(chuàng )新找到了前進(jìn)的動(dòng)力，才使教育取向點(diǎn)亮了把握理念思想、依循教育規律辦事的燈塔。
    “文化是一個(gè)民族的精神和靈魂”的論斷，是一個(gè)立體的、多維的、緊扣時(shí)代脈搏的文明導向，是伴隨著(zhù)一種向上思想的力量，表達了改革創(chuàng )新的精神狀態(tài)，體現了社會(huì )對精神文明和物質(zhì)文明的共同訴求，說(shuō)明了“中國精神”已開(kāi)始自下而上地走近了文明的青春期。文化是教育文明的積淀，是動(dòng)態(tài)變化的精神引領(lǐng)，是認識事物發(fā)展、獲得精神和理念滿(mǎn)足的依據，其“以文化人”的發(fā)展內涵，其特色辦學(xué)挖掘學(xué)生興趣的主旨，其涵養人生、塑造性格的著(zhù)眼點(diǎn)，形成了更深層次的教育目的追求和更高境界的人性本能探源。    《國家教育綱要》頒布之后，黨中央明確提出了“優(yōu)先發(fā)展教育”的概念，確定了“以人為本、德育為先”的戰略主題，重申了學(xué)會(huì )知識技能、學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì )生存生活、學(xué)會(huì )做人做事，著(zhù)力提高能力的“四學(xué)會(huì )”育人理念，強化了“德智體美”…‘四育并舉…和“為人民服務(wù)”的教育方針。
    用校園文化建設文化的視角來(lái)觀(guān)察這一系列教育新階段理念思想的精神指向，人們意識到，這是一個(gè)樹(shù)立理念精神，確立思想信仰，表達一種人文價(jià)值取向的文化發(fā)展戰略，它比任何時(shí)候的號召與要求都來(lái)得猛烈，比任何時(shí)候的提法和理論都更為深刻，它平衡著(zhù)學(xué)校全面發(fā)展的取向，制衡著(zhù)學(xué)校理念思想的規劃。

    “優(yōu)先發(fā)展教育”從語(yǔ)義上講，“優(yōu)先”是在恩想觀(guān)念上為先，物資待遇上占先，先后秩序上搶先；“發(fā)展”，則是事物由低級到高級的變化。如果拉長(cháng)“優(yōu)先發(fā)展教育”的語(yǔ)義來(lái)認識為什么“優(yōu)先”，就要明確“優(yōu)先”的意蘊，即把學(xué)校辦學(xué)的立意和一系列的理念、思想、精神、取向、態(tài)度以及動(dòng)機澤潤成社會(huì )的文明體，并使其釋放的能量和要完成的任務(wù)，能夠培養人的個(gè)性和興趣，賦予創(chuàng )新的思維和技能，并在塑造人的性情和秉性的過(guò)程中提升美德，賦予人性堅忍、勇敢、正義、鍥而不合的品格。正是這種塑造青少年性格的人文理念，決定了教育的重要，決定了教育要優(yōu)先于其他行業(yè)。因此，需要
確立一種新思想、新方法、新原則超越傳統，使人的精神和靈魂形成向上的力量。由此可以判斷，  “優(yōu)先發(fā)展教育”的智慧產(chǎn)權，不僅是出自國家最高領(lǐng)導人之號召，還是一種促進(jìn)發(fā)展的獨有“國策”。