傳承中華優(yōu)秀文化，整合社會(huì )多元文化

一、"校園文化俱樂(lè )部"特色定位背景：
在實(shí)施素質(zhì)教育全過(guò)程中，校園文化承擔著(zhù)課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現了學(xué)校內涵發(fā)展的精神底蘊。校園文化的四個(gè)獨特的功能，勢必引起廣大學(xué)校高度重視，著(zhù)力開(kāi)發(fā)，積極實(shí)踐。①陶冶功能：教育從根本上說(shuō)是起著(zhù)一種文化傳遞的作用，使人通過(guò)對文化價(jià)值的攝取，獲得人生意蘊的全面體驗，進(jìn)而陶冶人格和靈魂，以充實(shí)生命的內容。②社會(huì )化功能：校園文化是個(gè)體社會(huì )化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活其中的每一個(gè)個(gè)體有意無(wú)意地與既定文化發(fā)生認同，從而實(shí)現對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會(huì )化的目的。③教育促進(jìn)功能：課堂教學(xué)并不能滿(mǎn)足學(xué)生的各種求知欲和業(yè)余生活的需要，他們過(guò)剩的精力也需找到新的天地。校園文化無(wú)論是擴大學(xué)生的知識面，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的情感，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì )交往，都提供了一個(gè)育才環(huán)境。④導向功能：學(xué)校是一個(gè)開(kāi)放的系統，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種價(jià)值觀(guān)念在這里碰撞。校園文化是正面的引導，還是負面的影響，其導向作用顯而易見(jiàn)。 
    二、職業(yè)學(xué)校校園文化實(shí)踐的基礎
    唐山市第一職業(yè)中專(zhuān)設立校園文化室，配備了專(zhuān)職主任，統領(lǐng)全校的校園文化建設。近幾年來(lái)職業(yè)學(xué)校校園文化建設初步形成了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。“陽(yáng)光”文學(xué)社、校園廣播站風(fēng)景獨秀，藝體教育成績(jì)斐然，心理教育逐步成熟，演講、板報、櫥窗評比活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色， "自找壓力，負重奮進(jìn)"的精神帶動(dòng)了一批批學(xué)生。
    選修課形成了自己的特色和管理辦法，"設、配、抓、講"操作模式把社會(huì )的需要、同學(xué)的愿望、學(xué)校的資源有機地結合起來(lái)，使選修課充滿(mǎn)了活力，洋溢著(zhù)生機。"設"就是"設課程、導學(xué)生興趣"；"配"就是"配教師，保教學(xué)之精華"；"抓"就是"抓驗收，摘耕耘之碩果"；"講"就是"講提高，培養專(zhuān)門(mén)人才"。幾年的實(shí)踐，人才輩出，碩果累累，為豐實(shí)校園文化，奠定了堅實(shí)的基礎。
    三、"校園文化俱樂(lè )部"特色的構建思路
    校園文化有廣義的校園文化和狹義的校園文化之分。廣義的校園文化是指學(xué)校存在方式的總和，包括學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。狹義的校園文化僅指師生課外文化活動(dòng)。我們講的校園文化是以校園為立足點(diǎn)，以學(xué)生、教師為主體，以課外活動(dòng)為主要方式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的一種群體文化。 
鑒于此，我們采用"校園文化俱樂(lè )部"的形式來(lái)構建青中校園文化，著(zhù)力形成以下特色：
    "校園文化俱樂(lè )部"的內涵有獨到之處：
    與選修課程相結合，與活動(dòng)課程相結合，以校園文化的視角設計俱樂(lè )部活動(dòng)的項目，激活俱樂(lè )部活動(dòng)，開(kāi)發(fā)富有青中特殊內涵的校園文化。
   "校園文化俱樂(lè )部"運行模式有獨立之處：
    以"俱樂(lè )部"為載體，定會(huì )員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定組織，相對獨立地開(kāi)展俱樂(lè )部活動(dòng)，構建適應俱樂(lè )部運行機制的管理模式，探索俱樂(lè )部主管聘任制的用人模式。
    3、"校園文化俱樂(lè )部"的成果有獨特之處：
    通過(guò)校園文化俱樂(lè )部活動(dòng)，形成智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、意識型的觀(guān)念文化和綠色的環(huán)境文化協(xié)調發(fā)展的態(tài)勢。以藝術(shù)節、科技節、體育節、各種專(zhuān)項比賽、講稿、發(fā)表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動(dòng)等為平臺，顯現豐富多彩、充滿(mǎn)生機的校園文化及其特色成果。
    四、校園文化俱樂(lè )部的具體操作思路
    準確定位俱樂(lè )部所屬校園文化活動(dòng)的特色項目。
    根據教育發(fā)展的宏觀(guān)環(huán)境及發(fā)展趨勢，依據人本發(fā)展理論，結合學(xué)校以往校園文化活動(dòng)實(shí)踐的經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，確定以下7個(gè)特色項目：
    ⑴ 校電視臺電視廣播節目采編，
    ⑵ 繪畫(huà)創(chuàng )作 、書(shū)法藝術(shù) 
    ⑶ 網(wǎng)頁(yè)制作、課件設計、上網(wǎng)搜索
⑷ 演講比賽
⑸ 櫥窗、板報評比
⑹ 籃球、足球、棋類(lèi)比賽
⑺“陽(yáng)光”文學(xué)社
發(fā)放活動(dòng)項目志愿表，尊重學(xué)生自由選擇。
校園文化俱樂(lè )部活動(dòng)的核心在于俱樂(lè )部成員志趣的一致性、
積極性。根據項目特色，讓學(xué)生自愿報名挑選，俱樂(lè )部作好選擇指導，達到全員參與，主動(dòng)發(fā)展的目的。
    校園文化俱樂(lè )部活動(dòng)的成果展示通過(guò)5個(gè)平臺來(lái)實(shí)現：①校園平臺：學(xué)校將定期舉辦校園文化節，做到首先"特"在校園內；②校外平臺：學(xué)校讓俱樂(lè )部成員參加校外組織的各種對口比賽展示，力爭"特"到校外；③資料平臺：學(xué)校將對俱樂(lè )部活動(dòng)整體策劃，通過(guò)錄相、光盤(pán)、書(shū)面材料實(shí)物等組成特色系列資料，"特"在資料上；④發(fā)展平臺：通過(guò)俱樂(lè )部活動(dòng)，使其成員個(gè)體素質(zhì)得到提升，人人有愛(ài)好，個(gè)個(gè)會(huì )發(fā)展，形成校園文化的特色?⑤中外交流平臺：豐碩的校園文化活動(dòng)，為我校與國外友好學(xué)校和有關(guān)組織的交流提供了充分的條件，創(chuàng )造了特色，"特"到國外。
    精心組織，三步實(shí)現特色學(xué)校。
    校園文化俱樂(lè )部活動(dòng)分三步走，首先打響特色項目，把俱樂(lè )部下特色項目抓起來(lái)，初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成青中學(xué)校特色--校園文化俱樂(lè )部；再次融合青中硬件特色、環(huán)境特色、智力活動(dòng)特色，形成青中品牌--校園文化特色學(xué)校。