誤區一：過(guò)分強調教學(xué)工作而忽視文化建設。在激烈的教育競爭中，許多人認為教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的唯一標志，其他工作必須依附于教學(xué)工作。的確，教學(xué)質(zhì)量是反映學(xué)校工作水平的重要因素，但用教學(xué)工作代替一切的做法是不符合素質(zhì)教育思想的，是一種短視行為，混淆了教學(xué)工作與校園文化建設的客觀(guān)邏輯關(guān)系，其結果只能是向高一級學(xué)校和社會(huì )輸出素質(zhì)結構存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反過(guò)來(lái)也影響著(zhù)學(xué)校自身的社會(huì )形象。
誤區二：突出制度管理而忽視文化熏陶。一些學(xué)校在
加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時(shí)，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營(yíng)造文化氛圍去誘導學(xué)生，沒(méi)有把制度管理提高到文化層面來(lái)建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，學(xué)生沒(méi)有真正從思想上解決問(wèn)題，反而對執行制度抵制、反感甚至陽(yáng)奉陰違。
誤區三：曲解文化內涵而忽視校園現實(shí)。認為“文化”是個(gè)大概念，博大精深，一所學(xué)校搞文化建設只能是螞蟻撼樹(shù)，學(xué)校小天地既沒(méi)有開(kāi)展文化建設的必要性，也沒(méi)有可行性。殊不知“文化”一詞有“文治與教化”的意思，文化是人類(lèi)創(chuàng )造出的文明成果對人自身的改造，有人的社會(huì )活動(dòng)，就有文化的建設與創(chuàng )造。
誤區四：熱衷庸俗功利而忽視人本情懷。改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，一些人把人生理想、人格完善沒(méi)有擺在應有的位置，因而對校園文化建設采取被動(dòng)應付的態(tài)度，甚至迎合部分人追求時(shí)尚的心理，將
校園文化建設庸俗化和功利化。另外，許多學(xué)校在
校園文化建設上缺乏個(gè)性，沒(méi)有自己的特點(diǎn)，沒(méi)有內在有機的連貫性，更談不上
校園文化的傳承與積淀。
誤區五：注重校內活動(dòng)而忽視社會(huì )實(shí)踐。一些學(xué)校校內各種文化建設活動(dòng)搞得風(fēng)風(fēng)火火，可在社會(huì )實(shí)踐環(huán)節上卻出現了“一頭輕”的問(wèn)題，不能把握好校園文化建設與社會(huì )實(shí)踐間的內在聯(lián)系。還有人擔心學(xué)生禁不住社會(huì )上出現的以金錢(qián)名利為轉移的拜金主義思想的侵襲，就人為地制造“教育真空”。
一要始終堅持校園文化建設的正確方向。首先，校園文化建設必須堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為根本。只有堅持以馬克思主義中國化的最新成果作為校園文化建設的指導思想，以中國特色社會(huì )主義共同理想作為校園文化建設的價(jià)值取向，以民族精神和時(shí)代精神作為校園文化建設的深刻內涵，以社會(huì )主義榮辱觀(guān)作為校園文化建設的是非標準，我們才能在校園文化建設中大力弘揚先進(jìn)文化，積極支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化。其次，校園文化建設必須堅持以促進(jìn)黨的教育方針全面貫徹落實(shí)為目標。校園文化建設必須面向現代化、面向世界、面向未來(lái)。只有堅持不懈地引導和幫助廣大師生開(kāi)闊新視野、樹(shù)立新理念、學(xué)習新知識，校園文化才能成為培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的有用文化。再次，校園文化建設必須堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展為己任。只有主動(dòng)地回應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需求和關(guān)切，并自覺(jué)地融入到所在地方的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的大潮中去，校園文化才能日益顯現出其旺盛的生機與活力。
二要不斷拓展校園文化建設的實(shí)現途徑。以課堂教學(xué)滲透校園文化建設。廣大教師要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，孜孜不倦地教書(shū)育人，大力營(yíng)造清新的教風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。
以重大活動(dòng)助推校園文化建設。要精心策劃和組織開(kāi)展突出時(shí)代主題、尊重師生主體地位、增進(jìn)身心健康的重大活動(dòng)，既活躍校園文化建設，又促進(jìn)校園文化建設，努力營(yíng)造“工作是愉快的、學(xué)習是輕松的”濃厚文化氛圍。
以先進(jìn)典型引領(lǐng)校園文化建設。榜樣的力量是無(wú)窮的。要大力發(fā)現、總結、推介和樹(shù)立各類(lèi)先進(jìn)典型，讓身邊的人說(shuō)身邊的事，以身邊的事教育身邊的人，使廣大師生見(jiàn)賢思齊，在潛移默化中接受思想觀(guān)念、價(jià)值判斷和道德情操的洗禮，充分發(fā)揮典型宣傳在校園文化建設中的示范和引領(lǐng)作用。
以?xún)?yōu)美環(huán)境物化校園文化建設。要堅持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統一，切實(shí)抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一扇墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”，努力創(chuàng )設布局合理、格調高雅、文化味濃的校園環(huán)境。
以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )延伸校園文化建設。要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)在校園文化傳播方面的巨大潛能，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設、運用和管理，真正使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會(huì )主義先進(jìn)文化的新陣地、成為校園公共文化服務(wù)的新平臺、成為廣大師生健康精神文化生活的新空間。
三要致力彰顯校園文化建設的鮮明特色。要彰顯校園文化的地域特色。每一所學(xué)校在推進(jìn)
校園文化建設時(shí)，都要善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，特別要注重挖掘、提煉其文化內涵和精神特質(zhì)，并以此作為校園文化建設的精神養料，使其深深打上地域文化的烙印。
要彰顯校園文化的學(xué)科特色。不同的學(xué)校都有自己不同的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，并形成其校園文化的獨特風(fēng)格。各級各類(lèi)學(xué)校都要善于在總結自身辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢中培植與眾不同、別具一格的校園文化，并緊跟時(shí)代步伐和世界潮流，賦予其鮮活而深刻的內涵，使之既富有現代氣息，又彰顯自身特色。
要彰顯校園文化的管理特色。有什么樣的文化，就有什么樣的管理。各級各類(lèi)學(xué)校既要注重將管理理念和管理模式系統化、程序化、科學(xué)化和人本化，更要注重將其積淀、內化和升華為一種獨特的校園文化，使之廣泛而深刻地作用于師生的思想觀(guān)念、行為方式和價(jià)值取向。
四要切實(shí)
加強校園文化建設的組織領(lǐng)導。各級黨委政府要從事關(guān)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全局、事關(guān)教育事業(yè)全面發(fā)展的戰略高度，充分認識加強校園文化建設的重要性和緊迫性，將其擺上宣傳、教育工作的重要議事日程，與其他工作一同規劃、一并部署、一起落實(shí)。
各級宣傳、文化、教育部門(mén)要各司其職，各盡其責，通力協(xié)作，形成合力。宣傳部門(mén)要加強校園文化建設的宏觀(guān)指導；文化部門(mén)要為校園文化建設提供有效服務(wù)；教育部門(mén)要加強對校園文化建設的組織協(xié)調和督促檢查，使之健康有序發(fā)展。
各級各類(lèi)學(xué)校作為校園文化建設的主體，要結合實(shí)際、精心規劃，描繪
校園文化建設新美藍圖；要廣泛動(dòng)員、群策群力，匯聚校園文化建設強大力量；要注重實(shí)踐、加強研究，
提高校園文化建設整體水平；要立足長(cháng)效、建立機制，推動(dòng)校園文化建設健康發(fā)展。
各級新聞媒體要加大宣傳報道力度，積極推介校園文化建設經(jīng)驗，全面展示校園文化建設成果，為校園文化建設營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。
