校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè )部、書(shū)社、文學(xué)社等社團活動(dòng)，其中最能體現校園文化本質(zhì)內容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養人的社區，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標、價(jià)值觀(guān)、校風(fēng)、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和。校園文化對于提高師生員工的凝聚力，培養良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要的意義。
學(xué)校沒(méi)有了千萬(wàn)個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)生，無(wú)論多么英明的領(lǐng)導團體多么扎實(shí)的硬件設施多么雄厚的師資隊伍都不可能使得一個(gè)學(xué)校的校園擁有強大的生命力。而特定到校園文化特別是大學(xué)校園文化，同樣的思路，大學(xué)生特有的思想觀(guān)念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式等是校園文化的核心，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。在這種由大學(xué)生自己為主體營(yíng)造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與的報刊、講座、社團及其他科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類(lèi)文化設施會(huì )作為校園文化的主要特征充盈著(zhù)大學(xué)校園的各方面建設，從而使得大學(xué)校園更富有生機和活力。
校園文化活動(dòng)是自發(fā)的，也是自覺(jué)的，是受社會(huì )生活影響也受自我心靈主宰的，是無(wú)處不在的，是充滿(mǎn)現代意識的，也是反映大學(xué)生復雜心態(tài)的；是心靈的自然流露，也是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的；是受著(zhù)時(shí)代文化潮流影響的，也是苦樂(lè )兼備的。人生與社會(huì )、理想與追求、情與愛(ài)，都會(huì )在校園文化中表現出來(lái)。擾人心懷，催人思索，引人前行或誘人墮落。
加強校園文化建設，關(guān)鍵就是扶正壓邪，充分發(fā)揮校園文化的積極作用：
（1）導向作用。校園文化，特別是培養目標、校訓、校風(fēng)，就是一面鮮明的旗幟，它引導著(zhù)廣大青年學(xué)生成才的道路和方向。
（2）規范作用。一方面，學(xué)校的各項規章制度維護了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，促使學(xué)生養成文明的舉止和良好的行為習慣。另一方面，學(xué)校的獨特節日(如校慶)、典禮、儀式等，以學(xué)校群體價(jià)值觀(guān)和群體行為規范的方式熏染著(zhù)學(xué)生。
（3）篩選作用。一個(gè)學(xué)校的校園文化，以及在它影響下形成的集體心理定勢，對一切外來(lái)信息、社會(huì )影響有篩選的作用。這種篩選作用源于校園文化的相對穩定性。它的形成需要較長(cháng)時(shí)間，但一旦形成就不易改變，表現出較大的堅定性和獨立性。
（4） 凝聚作用。校園文化的核心是追求和樹(shù)立一種群體的共同價(jià)值觀(guān)，從而對青年學(xué)生形成一種無(wú)形的向心力，把青年學(xué)生的行為系于一個(gè)共同的文化精神上。優(yōu)良的校園文化，具有強大的吸引力，這種吸引力不僅表現在師生的認同感、自豪感和榮譽(yù)感；也表現為社會(huì )的矚目和認可。
（5）塑造作用。校園文化是青年學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的廣闊天地，浸染其中的青年學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，使他們各自的組織管理能力、社交能力、自主能力和創(chuàng )造能力在不同程度上得到發(fā)揮，從而最大限度地實(shí)現自我個(gè)性與潛能。這自然也同時(shí)拓寬了知識面，調整了知識結構，更重要的還培養了自己的獨立意識，包括控制情感的理智態(tài)度，承受失敗的責任能力等等。這些根本上促使青年學(xué)生逐漸擺脫依附感，確立自己在社會(huì )關(guān)系中的主體地位，也形成適應社會(huì )發(fā)展要求的文化心態(tài)。所以，校園文化使青年學(xué)生在深層心理結構中，把校風(fēng)傳統轉化為自己的價(jià)值體系，從而完成世界觀(guān)的確立和人格的初步成熟。
由此可見(jiàn)，大學(xué)校園文化建設，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養其高尚的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)是極為重要的。大學(xué)生追求的是高品位的精神生活，他們的社會(huì )地位、知識水平及年齡心理特征，都使他們向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神享受，形成高雅的文化生活氛圍。高尚的文化生活，必須是向上的充滿(mǎn)青春活力的，有理想的追求也有時(shí)代的氣息。因而在校園文化建設中，應把娛樂(lè )其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂，作為指導思想，在種種校園文化活動(dòng)中，積極引導學(xué)生，逐步孕育一種勤儉節約、勤奮苦讀、集體利益至上的氛圍，使校園內充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛。
此外，大學(xué)校園文化建設對于大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，社會(huì )競爭能力的提高，對于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，擴大學(xué)生視野也是起著(zhù)不可低估的作用。
校園文化的特征
第一，互動(dòng)性。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng )造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導者的辦學(xué)理念、辦學(xué)意識和行為對師生員工的影響不可低估，對校園文化建設的作用是巨大的。
第二，滲透性。校園文化，象和熙的春風(fēng)一樣，漂散在校園的各個(gè)角落，滲透在教師、學(xué)生、員工的觀(guān)念、言行、舉止之中，滲透在他們的教學(xué)、科研、讀書(shū)、做事的態(tài)度和情感中。
第三，傳承性。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)傳統、思維方式的形成，不是一代人，而是幾代人或數代人自覺(jué)不自覺(jué)地締造的，而且代代相傳，相沿成習。似乎有一種遺傳因子。
任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時(shí)代、社會(huì )制度不同而消失，當然會(huì )有所損益。然而其精神實(shí)質(zhì)卻是永續的，永生的。
校園文化的功能
校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。
首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查、社會(huì )公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。
其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團活動(dòng)，諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質(zhì)的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。
再次，通過(guò)各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學(xué)術(shù)報告，造成一種生機勃勃，積極向上的文化氛圍。
學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì )成為一個(gè)有知識、有教養、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。
校園文化建設的宗旨，一句話(huà)就是有助于培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會(huì )主義建設者。
學(xué)校是培養人才的園地，在這里我們的一切教學(xué)工作，一切科研工作，一切師生參與的活動(dòng)，都應以學(xué)生的健康成長(cháng)，成為有用人才為中心。就此而言，可以說(shuō)學(xué)校的一切都是為了學(xué)生。
校園文化建設的任務(wù)，就是貫徹黨的教育方針，培養社會(huì )主義建設者。
在這里，首要的是培養學(xué)生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
校園文化建設的指導原則或根本理念
第一，以馬克思主義世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)（主要是道德觀(guān)）為指導。
第二，堅持“四育人”的要求。教育部曾經(jīng)提出“教書(shū)育人”、“管理育人”、“服務(wù)育人”。后來(lái)又補充“環(huán)境育人”。
第三，校園文化建設必須突出重點(diǎn)，應當是反映學(xué)校有傳統、有特色的優(yōu)良校風(fēng)（包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)），即一個(gè)學(xué)校獨特的精神氣質(zhì)。
第四，校園文化建設與創(chuàng )造良好的環(huán)境相結合，一指自然的環(huán)境，二指人文環(huán)境。
校園文化建設的途徑和方法
（一）以學(xué)生為本，調動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)性，積極參與。讓課外生活豐富多彩，生動(dòng)活潑。
（二）校園文化建設要注重實(shí)踐性與操作性。通過(guò)校園文化建設，把我們的學(xué)生培養成，特別是實(shí)際訓練成會(huì )學(xué)習、會(huì )生活、會(huì )工作、會(huì )合作的人。
（三）網(wǎng)絡(luò )建設與管理不可忽視。網(wǎng)絡(luò )、電腦是人們獲得知識、信息新的手段與方式。也是交流思想，談心交友的無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)合和自由的天地。
校園精神是指一所學(xué)校在一定的社會(huì )歷史條件下，為謀求生存和發(fā)展，在傳承學(xué)校優(yōu)良傳統的基礎上，根據現在的辦學(xué)條件，提出符合自己實(shí)際的教育目標和發(fā)展目標。她的核心是在這一目標的指導下，經(jīng)過(guò)學(xué)校長(cháng)期的校園文化創(chuàng )造過(guò)程中積淀、整合、提煉，形成廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準則的價(jià)值觀(guān)念體系和群體意識。
