提高校長(cháng)文化的戰略思維能力

    之所以提出要培育校長(cháng)的戰略思考能力，是因為戰略思維是一種集發(fā)展、策略、長(cháng)遠、大局、根本為一體的理念精神統籌。培育校長(cháng)的戰略思考能力，有助于在奔向“中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現代化教育”的宏偉藍圖中爭取文化上的主動(dòng)；有助于在目前經(jīng)濟轉軌、社會(huì )轉型錯綜復雜的形勢下，有效地運用內涵發(fā)展的辦學(xué)策略和辦出特色的育人規則進(jìn)行文化育人；有助于在…四育并舉””的方針指導下，提升教育質(zhì)量，以此維護教育目標價(jià)值的尊嚴和貫徹“文化強國”的精神戰略，并在落實(shí)《國家教育綱要》的理念精神運動(dòng)中，用校長(cháng)文化的智慧把握教育規則的秩序，從而體現教育規律的光輝。而 這一切，都離不開(kāi)校長(cháng)開(kāi)闊的視野、深邃的思考、理性的推斷、敏銳的文化洞察力和博大的胸襟境界。如此，才能高瞻遠矚、審時(shí)度勢、總攬全局，從教育文化戰略的高度出發(fā)，牢牢地把握“文化大發(fā)展大繁榮”的主動(dòng)權，適應教育文化時(shí)代的新要求。
    如果一所學(xué)校的辦學(xué)精神只顧分數，它的管理就一定是只顧眼前利益；如果一所學(xué)校的辦學(xué)理念只講硬件建設，它的價(jià)值取向就會(huì )忘記教育的宗旨。這就和企業(yè)的發(fā)展一旦囿于唯利的視野，就會(huì )出現假冒偽劣產(chǎn)品是一樣的道理。
    教育曉之以理，精神動(dòng)之以情，文化撫之以心。心為情動(dòng)，理為蘊奪，學(xué)校的“蘊”是學(xué)校的精神引領(lǐng)靈魂創(chuàng )新之蘊，校長(cháng)的“心”是文化育人促進(jìn)以文化人“努力建設社會(huì )主義文化強國”之心。之所以說(shuō)教育是科學(xué)，是因為教育本身具有嚴密的邏輯推理，這種理性思維包含著(zhù)學(xué)校文化理念精神等若干教育文化概念的建設。校長(cháng)的智慧就是要運用形式邏輯的方法與社會(huì )文明進(jìn)行發(fā)展式的對接。然而，教育的相對穩定性和社會(huì )日新月異的變化之間很難保持平衡，因此，使教育總是陷入被動(dòng)的跟進(jìn)。當教育和社會(huì )產(chǎn)生矛盾時(shí)，教育就要無(wú)條件地服從于社會(huì )的進(jìn)步，因為教育是為社會(huì )發(fā)展服務(wù)的，而這種理性的思維首先又是一種精神狀態(tài)的改變，因此．教育要在文化建設上適應社會(huì )的發(fā)展，就要提高校長(cháng)文化的戰略思維能力，樹(shù)立起精神引領(lǐng)方向的文化行動(dòng)綱領(lǐng)，確立起理念思想決定價(jià)值取向的文化發(fā)展戰略。
    一所學(xué)校、一位校長(cháng)，如果僅以眼前的現象或利益看發(fā)展，必然會(huì )站得不高、想得不深，遇到問(wèn)題必然丟失t節、經(jīng)不住歷史的考驗。尤其是教育處在改革和發(fā)展規劃的新階段，社會(huì )對教育的期待日高，同時(shí)社會(huì )的浮躁也對教育的影響日深的環(huán)境下，學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)到了前所未有的揚棄舊義、文化興校，創(chuàng )立新知、  “積極發(fā)揮文化育人作用”（胡錦濤）的理性發(fā)展階段。因此，增強校長(cháng)文化的責任使命和憂(yōu)患意識，用文化的方式“筑學(xué)?；昶?rdquo;、立教育風(fēng)尚，用文化興校的新知引領(lǐng)精神理念的新規，用“育人為本德育為先”的風(fēng)尚引領(lǐng)社會(huì )的風(fēng)氣、不辱教育的尊嚴和使命，校園文化建設已成為教育文化時(shí)代對校長(cháng)智慧和校長(cháng)職業(yè)素養要求的新標準。

    戰略思維對于學(xué)校的發(fā)展，有助于轉變校長(cháng)的思想作風(fēng)和確立適應學(xué)校發(fā)展的核心價(jià)值取向。戰略思維運用于學(xué)校文化建設中，要善于把解決具體問(wèn)題的能力同解決深層次的辦學(xué)精神、特色內涵取向的問(wèn)題結合在一起；要勇于把局部既得利益和為什么培養人、怎么培養人的思想，放到工作的全局中去謀劃，要精于把新階段對文化興校、文化育人的要求和教育規律的把握，同完善育人規則結合起來(lái)。戰略規劃切忌急功近利，同時(shí)摒棄浮躁短視的功利取向，正因為如此，學(xué)校創(chuàng )設文化發(fā)展戰略，要用抓分數、抓硬件建設的精神，同抓特色文化建設結合起來(lái)。戰略的思考提示我們，分數和大樓只是為人的全面成長(cháng)而設定的局部規則，而不是育人的全部。如果在學(xué)生的成長(cháng)和學(xué)校的文化發(fā)展上，搞“形象工程”、  “面子工程”，只講局部看得見(jiàn)的利益，忘了教育根本的發(fā)展方向和教育提升人性美德的主旨，甚至不惜手段挖可以考高分的生源和可以教出高分的教師，并以高分就是高質(zhì)量、就是品牌來(lái)看發(fā)展，看起來(lái)好像是“紅紅火火”，實(shí)質(zhì)是校長(cháng)的理性思維缺少謀壘局、樹(shù)精神、操文化的戰略思維能力。缺少這種能力的校長(cháng)，在“文化引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先”（十七屆六中全會(huì )）的趨勢下，是走不遠的。