論高校校園文化建設的重要性

第四章高職院校校園文化的道德建設
    高等學(xué)校的根本任務(wù)，是培養社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，高職院校校園文化是社會(huì )文化的亞文化，具有傳承性和潛移默化的特征，以及育人的功能。而高職院校師生的道德建設，屬于社會(huì )主義精神文明的范疇，是發(fā)展高職院校校園文化的核心內容。道德建設重在建設，發(fā)展高職院校校園文化，培養高層次專(zhuān)門(mén)人才，離不開(kāi)道德建設。高職院校校園文化，承擔著(zhù)改變德育現狀的重要使命，對培育公民道德具有重要影響。
一、高職院校校園文化中道德建設的重要性
    江澤民同志指出：“加強社會(huì )主義思想道德建設，是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內容和中心環(huán)節。必須認識到，如果只講物質(zhì)利益，只講金錢(qián)，不講理想，不講道德，人們就會(huì )失去共同的奮斗目標，失去行為的正確規范。要把以法治國同以德治國結合起來(lái)，為社會(huì )保持良好的秩序風(fēng)尚和營(yíng)造高尚的思想道德基礎。”
    高職院校是培養高級專(zhuān)門(mén)人才的場(chǎng)所，是傳播先進(jìn)文化的地方，也是進(jìn)行社會(huì )主義道德建設的陣地，因此高職院校應是充滿(mǎn)人文精神和科學(xué)精神的完善人格的道德圣地。同時(shí)道德是用以調節人與人之間包括個(gè)人與集體、社會(huì )之間關(guān)系的價(jià)值觀(guān)念和行為規范的總和，因而道德建設是發(fā)展高職院校校園文化的核心內容，遒德建設是通過(guò)發(fā)展校園文化這個(gè)中介間接起作用的。“學(xué)校是進(jìn)行系統德育教育的重要陣地。各級各類(lèi)學(xué)校必須認真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書(shū)與育人緊密結合起來(lái)。要發(fā)揚教師為人師表的作用，把德育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節。”

    社會(huì )主義道德建設的本質(zhì)要求是大力弘揚愛(ài)國主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義為基本要求，大力倡導社會(huì )公德、家庭美德和職業(yè)道德，禮貌待人接物，反對唯利是圖的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。這些規范人際關(guān)系的行為準則，就是對高職學(xué)生的道德要求，需要通過(guò)發(fā)展高職院校校園文化內化為高職學(xué)生對自身的要求和自覺(jué)的行動(dòng)?！督處煼?gt;規定：“教師是履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。從大學(xué)教師承擔著(zhù)培養高級專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì )責任，作為人類(lèi)靈魂工程師的社會(huì )角色和地位來(lái)衡量，社會(huì )對教師人格魅力的期待評價(jià)，特別是高職學(xué)生對著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者的知識崇拜來(lái)衡量，作為“傳道授業(yè)解惑”的大學(xué)教師，其師德即職業(yè)道德建設和道德修養，對發(fā)展高職院校校園文化具有舉足輕重的影響力。高校教師從事的傳承知識、創(chuàng )造知識的復雜的腦力勞動(dòng)，具有個(gè)體勞動(dòng)者的特點(diǎn)，而教師的勞動(dòng)對象即高職學(xué)生則處于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有可塑性的特點(diǎn)，是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，關(guān)系到祖國的前途和命運。教師要全面關(guān)心高職學(xué)生的成長(cháng)，為人師表，努力成為知識的傳播者、智慧的啟發(fā)者、人格的熏陶者和道德的垂范者。
    師德對高職學(xué)生心靈品格和道德塑造，具有難以估量的潛移默化的作用。目前高職院校教師的師德?tīng)顩r總體來(lái)說(shuō)是好的，他們忠誠于黨的教師事業(yè)，注重自身的道德修養和為人師表，注重教書(shū)育人，因而高職院校教師職業(yè)受到全社會(huì )的普遍尊敬；但不可否認，也有個(gè)別高職院校教師沉溺于自身的科研和社會(huì )兼職中，對教學(xué)教育工作不負責任，不認真備課，敷衍應付，甚至出現學(xué)術(shù)腐敗等負面影響，極大地影響了商職院校教師的形象和聲譽(yù)。因此加強高職院校教師的師德教育是當務(wù)之急。黨的教育方針是要受教育者在德智體美等全面發(fā)展，高職院校教育并非單純地傳授科學(xué)文化知識，還有對高職學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和理想信念教育，把他們培養成社會(huì )主義現代化建設的合格勞動(dòng)者。高職院校道德建設以中國特色社會(huì )主義理論為指導，引導高職學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅持保護個(gè)人利益和維護集體利益的統一，堅持道德建設和法制教育的統
一，堅持繼承優(yōu)秀傳統文化和汲取西方優(yōu)秀文化與弘揚時(shí)代精神的統一，倡導社會(huì )主義道德理想、道德觀(guān)念和道德規范，將社會(huì )道德要求內化為高職學(xué)生的道德需要，促進(jìn)高職學(xué)生的道德認識向道德信念轉化。對于跨世紀的中國高職學(xué)生，最重要的是要學(xué)會(huì )做人。要學(xué)會(huì )做一個(gè)把奉獻放在第一位，把索取放在第二位的人。要學(xué)會(huì )做一個(gè)正直的人，敢于中流砥柱，決不隨波逐流。要學(xué)會(huì )做一個(gè)有為之人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )學(xué)習。當代高職學(xué)生思想道德素質(zhì)總體上是好的，是健康向上的。他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì )主義，思想解放、與時(shí)俱進(jìn)、勇于開(kāi)拓、奮發(fā)進(jìn)取，渴望祖國的富強、民主和文明，渴望在建設有中國特色的社會(huì )主義事業(yè)中貢獻自己的聰明才智。但有些高職掌生也存在熱衷于自我設計、自我?jiàn)^斗、自我實(shí)現，在道德評價(jià)上的雙重標準，知行關(guān)系上的道德認知與道德實(shí)踐的脫節等不良現象。表現為學(xué)習不努力、不刻苦，貪圖享受，談戀愛(ài)和上網(wǎng)玩游戲成風(fēng)；行為不文明，是非觀(guān)念淡薄，小偷小摸，考試作弊，甚至同居等種種不和諧的現象。這是在建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )文化的轉型時(shí)代在道德建設上出現的必然現象，但其負面影響不容忽視。