凱文·林奇曾說(shuō)“每個(gè)基地，不論是天然的還是人工的，從某種程度上說(shuō)都是獨一無(wú)二的”。學(xué)校應重視景觀(guān)的設置，強調自然、強調文化、強調特色，從而使整個(gè)校園呈現出景觀(guān)化的特點(diǎn)。
學(xué)校在進(jìn)行環(huán)境規劃時(shí)，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標，以人本圭義為立足點(diǎn)，強調文脈的傳承。既注重校園文化，又尊重校園歷史，通過(guò)環(huán)境再創(chuàng )造，協(xié)調新舊景觀(guān)，形成有機的校園整體，實(shí)現校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng )造一個(gè)可持續發(fā)展的校園環(huán)境，從而突出校園的特色、創(chuàng )建學(xué)校品牌。
文化氣息濃郁的園景小區強調環(huán)境、功能、文化、技術(shù)的優(yōu)化，使彼此能協(xié)調發(fā)展，互為補充，從而體現校園建設的和諧。最終通過(guò)對環(huán)境的景觀(guān)化處理，使景觀(guān)呈現人文韻味，并能寓教于樂(lè )，從而讓師生在校園中既能夠感到感官愉悅，也能夠盡情地娛樂(lè )、交流、休閑，起到削減壓力、放松心情的作用，并最終升華成一種文化潛力——場(chǎng)所精神。
園景小區是校園文化的載體，它提供了空間場(chǎng)所，記載了歷史滄桑，展現了校園精神，孕育了校園文化。園景小區環(huán)境本身是文化的一種表現，在一定程度上展現了校園文化。以湖光山色聞名的武漢大學(xué)借校園山林植物配植，將校內各區以集中栽植的樹(shù)木花卉命名，如櫻園、梅園、楓園、桂園等，從而形成特色鮮明的校園。豐富多彩的植物及景觀(guān)所蘊涵的人文寓意，也烘托了其自由、開(kāi)放、活潑、創(chuàng )新的學(xué)術(shù)氛圍。
