文化育人戰略的時(shí)代意義

 文化育人概念的提出，實(shí)際上是對知識育人取向的質(zhì)疑與批判。文化育人的目的是提升人性，萁社會(huì )宗旨決定其過(guò)程必須有人文價(jià)值的高度，其育人指向決定其理念必須體現時(shí)代精神。知識的獲取必須和知識的精神融為一體，以此表達情感中的理想、志趣中的精神，進(jìn)而在工作中體現出堅忍、鍥而不合的團隊意識。文化是社會(huì )的結晶，文化育人中體現的創(chuàng )新激情和自由意識是邏輯求證必不可少的動(dòng)力，文化的向上精神反映歷史進(jìn)程，文化的創(chuàng )新因子激勵進(jìn)取意志，文化所表達的文明精神，自主精神和主觀(guān)能動(dòng)態(tài)勢的理念，使鮮活的人性美德、生機勃勃的精神信仰、富有創(chuàng )新力的生命因子得以激活，因此，文化育人倡導知識在文化中鑄就靈魂，做事先和做人結合，知識要和社會(huì )融合，沒(méi)有“大家”就沒(méi)有小家，沒(méi)有社會(huì )和諧就沒(méi)有個(gè)人幸福，沒(méi)有情商的理念就沒(méi)有合作的精神。文化育人的提出，將從根本上化解短視的功利性理念，消除急功近利的浮躁，擺脫盲從高分的考試。
    文化育人有著(zhù)多元的“文而化人”的理論取向，它以立體多維的精神導向，在事物發(fā)展和人性提升本原處尋找價(jià)值支點(diǎn)，力求循著(zhù)時(shí)代脈絡(luò )在人的信仰把握上和精神取向上作出根本性的貢獻。文化是鮮活的心靈感知，文化的傳承體現著(zhù)厚重的文化生產(chǎn)力，文化的光大表達的是精神與信仰。文化流淌于書(shū)齋體現的是“鐵肩擔道義，妙手著(zhù)文章”的境界，文化浸潤于人的行為體現的是“誠意、正心、修身”的意境，文化作用于人的習慣物化成“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的人生胸懷。一種人文涵養一種精神，一種理念培養一種人才。為什么有的學(xué)校出了很多科學(xué)家，而處于同一個(gè)區域文化氖圍的另
一所學(xué)校出了很多文學(xué)家，這種現象如果不用文化理念所形成的信仰與精神解讀，是無(wú)法揭開(kāi)謎底酌，因此，凡是精神的都是文化的，凡是文化的現象必須用理念的方式才能說(shuō)清楚。
    人的進(jìn)步首先是精神上的進(jìn)步，同樣，人的精神狀態(tài)滯后也首先是文化與視野的滯后。人掌握的知識隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步必然會(huì )出現老化和陳舊的現象，但人性所表達的堅忍不拔、鍥而不合、自強不息的精神，很快就會(huì )催發(fā)一種向上的意境和跟進(jìn)社會(huì )的激情，并以文化的沖動(dòng)打破舊的思維定式，創(chuàng )造新的知識成果。文化育人是從知識的獲得中體會(huì )知識的意義所闡釋的情感、理念、價(jià)值觀(guān)，并在靈魂深處、在骨子里構建起一種內在向上的驅動(dòng)力，由此形成具有生命活力和人文關(guān)懷的有機整體，引領(lǐng)青少年精神創(chuàng )新的理性。