校園文化建設之學(xué)校雕塑設計制作---園雕·名人雕

一、我校校園文化建設現狀

從整體上看，目前我校校園文化建設與城鎮學(xué)校相比，還存在相當大的差距，其一是物質(zhì)文化方面缺乏資金，缺少整體規劃，缺少具有特色鮮明或標志性的建筑文化，校園布局不盡合理，文化檔次被學(xué)生低媚化、文化氛圍不濃厚、文化觀(guān)念和意識落后等問(wèn)題。其次，在校園文化建設的操作時(shí)，忽視了校園文化的價(jià)值意義，總是從實(shí)用的功利主義的角度來(lái)理解和實(shí)施校園文化建設，使學(xué)校校園文化在貌似轟轟烈烈的表面下漸漸顯露出偏離其價(jià)值意義的真實(shí)面貌一句話(huà)。

二、當前我校校園文化建設存在的問(wèn)題

目前，學(xué)校校園文化建設存在的主要問(wèn)題，突出地表現在過(guò)分注重功利主義的目的，而忽視校園文化建設對于學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的主題意義。其主要表現在以下幾個(gè)方面：

（一）校園物質(zhì)文化建設缺乏個(gè)性和特色

在校園文化建設上存在片面性，即對學(xué)校文化的概念不清楚，認為搞一些花花綠綠的東西就是校園文化；存在盲目性，人云亦云，盲目追隨，沒(méi)有自己的特色；被動(dòng)文化，為達到上級檢查或達標而搞表面文化；膚淺文化，對文化的認識比較膚淺，沒(méi)有對學(xué)校文化進(jìn)行規劃、研究、挖掘，學(xué)校文化在學(xué)校教育中的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。

（二）只注重校園物質(zhì)文化建設，忽視校園精神文化建設

校園文化建設主要可以分為兩大方面: 一是物質(zhì)的, 是有形的校園建設, 包括文化設施、校園綠化、環(huán)境美化等。一是校風(fēng)建設, 包括群體精神、群體意識、群體規范、群體作風(fēng)、群體輿論、群體凝聚力等, 是精神的, 是無(wú)形的。當前, 學(xué)校重校園建設,輕校風(fēng)建設。如在建設目標上, 把文化設施的建設作為重點(diǎn)， 請專(zhuān)家去設計校門(mén)，裝飾花壇，裝修會(huì )議室等； 而學(xué)生行為規范的建設則降為次要目標, 對校風(fēng)、班風(fēng)建設的要求不具體。如果說(shuō)校園建設是校園文化建設的軀殼, 那么校風(fēng)建設則是校園文化建設的靈魂。校風(fēng)是一種巨大的潛移默化的無(wú)可替代的精神力量, 校風(fēng)不正, 再美的校園也會(huì )失去它的光彩。

（三）缺乏完善的制度和人文關(guān)懷

當前，學(xué)校師生普遍認為校園文化建設只是某些人特別是主管或從事思想政治工作的領(lǐng)導和工作人員的事情，與學(xué)校其他部門(mén)如行政、后勤等部門(mén)沒(méi)有什么關(guān)系。在制定各項規章制度時(shí)科學(xué)性、時(shí)效性、可操作性、人文性體現不夠， 執行的嚴肅性不強，使制度不能內化為師生員工自覺(jué)意識， 不能很好地起到規范、制約和激勵作用。其次有完整的規章制度，但負責將各項規章制度予以執行和落實(shí)的隊伍不夠廣泛和強大。

（四）、校園文化建設缺乏系統的規劃。

校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng )造的精神成果的總和，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。校園文化建設是一項系統工程。因此，必須要進(jìn)行總體規劃、系統的設計和嚴密的組織實(shí)施。所以我校亟待制定一個(gè)系統的校園文化建設規劃。

三、對校園文化建設的思考和建議

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使得學(xué)校得以成為建設社會(huì )主義精神文明的主要陣地。”可見(jiàn)，校園文化是社會(huì )主義精神文明建設在學(xué)校的體現，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，作為一種環(huán)境教育力量，先進(jìn)的校園文化對促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養成，全面提高學(xué)生素質(zhì)有著(zhù)十分重要的作用。學(xué)校校園文化建設就應當主要從物質(zhì)文化建設、制度文化建設，精神文化建設三方面去實(shí)踐探索，加強提高，力爭有所突破，形成自己的特色和品牌。

1、更新觀(guān)念，明確指導思想，動(dòng)態(tài)地構建校園文化脈絡(luò )，提升、規范校園文化，以全新的觀(guān)念、方法去創(chuàng )建和諧的校園文化當作學(xué)校的一件大事。

建設校園文化，要以學(xué)生的發(fā)展為主題，以“ 人文、協(xié)作、創(chuàng )新、實(shí)踐”的學(xué)校精神為指導進(jìn)行。以人為本的校園文化建設承載著(zhù)精神文明建設的使命，必將體現一定的時(shí)代特征，從而培養并輸送出能適應時(shí)代發(fā)展，能參與社會(huì )競爭與合作，能積極推進(jìn)、引導社會(huì )發(fā)展的學(xué)生個(gè)體。在教學(xué)中，既要傳授學(xué)生知識，又要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，更要教導學(xué)生如何做人；在管理和服務(wù)上提倡“博愛(ài)”，為學(xué)生的學(xué)習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中, 充分鍛煉學(xué)生自我管理的能力。

2、加強領(lǐng)導，注重實(shí)效

學(xué)校校園文化建設應當納入到學(xué)校各項工作中去，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，應注意克服形式主義，注重實(shí)效，要調動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會(huì )及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實(shí)際出發(fā)，揚長(cháng)避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價(jià)，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動(dòng)資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會(huì )關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能, 激發(fā)人的創(chuàng )新精神。

3、全面開(kāi)展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設

以建設優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

4、組織開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)

要精心設計和組織開(kāi)展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園文化活動(dòng)。充分利用好“五四”青年節、 “七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，設計、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。開(kāi)展校園文化活動(dòng)，要尊重中小學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個(gè)體差異，切合各地實(shí)際，既體現知識性、科學(xué)性，更突出趣味性、娛樂(lè )性，最大限度地調動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，反對形式主義。

5、重視校園整體環(huán)境建設

環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建設，更要突出“軟”環(huán)境的培植，在學(xué)習創(chuàng )新、技能實(shí)踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面營(yíng)造出良好成長(cháng)環(huán)境。要充分利用校園的每一個(gè)角落, 營(yíng)造良好環(huán)境和氛圍，使校園的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶作用。環(huán)境設計要充分體現不同的集體和個(gè)人對校園文化的認識與理解，賦予它豐富的生命力，形成獨特的人文氛圍，使每一個(gè)環(huán)境都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、探究、實(shí)踐的課題和園地，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間。

學(xué)校校園文化建設值得探討研究的方面比較多，本文主要是從我們所觀(guān)察、了解、思考、以及探索實(shí)踐的角度和程度撰寫(xiě)而成，肯定存在疏漏之處，但只要我們認識清楚，觀(guān)念更新，積極探索，勇于實(shí)踐，學(xué)校的校園文化建設一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階，成為廣闊田野的鮮亮風(fēng)景。