行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)形象

 行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動(dòng)、組織管理工作、課外文化活動(dòng)乃至后勤服務(wù)等，體現著(zhù)校園文化的獨特風(fēng)貌。高等學(xué)校是人才培養的基地，教學(xué)在向學(xué)生傳授知識技能的同時(shí)，直接促成了學(xué)生的思想觀(guān)念、價(jià)值體系的形成?，F代高校是科學(xué)研究的中心?？蒲谢顒?dòng)中折射出的創(chuàng )新進(jìn)取和嚴謹、求真的科學(xué)精神，使學(xué)生在思維方式、情感意志、精神風(fēng)貌和創(chuàng )造潛力上得到極大的鍛煉和熏陶。另外，豐富多彩的，集娛樂(lè )性、知識性和實(shí)踐性于一體的課外文化活動(dòng)，嚴謹、規范的高校組織管理，井然有序、熱情周到的后勤服務(wù)，也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，是對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式。精神文化主要包括學(xué)校的文化傳統、學(xué)風(fēng)教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍以及校園群體的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)等因素，它集中反映了一個(gè)學(xué)校的特殊本質(zhì)、個(gè)性及精神面貌，體現這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養目標及其獨特風(fēng)格，是文化的最深層次的東西。校園精神文化可細分為智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化和意識型的觀(guān)念文化四個(gè)類(lèi)別。物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的劃分方法基本上涵蓋了校園文化的內容。這四者之間相互交融，相互滲透，構成了校園文化的特殊影響力。具體來(lái)說(shuō)，物質(zhì)文化是校園文化最外在的表現和標志，它映照著(zhù)整個(gè)校園文化的歷史積淀水平和樣式，是其他文化形態(tài)存在和發(fā)展的基礎?？梢哉f(shuō)校園的物質(zhì)環(huán)境是一種人文景觀(guān)，凝結著(zhù)主體的文化創(chuàng )造，反過(guò)來(lái)又對受教育者產(chǎn)生巨大的感染力。制度文化是歷史傳統與時(shí)代精神的統一，是校園人的活動(dòng)準則，是學(xué)校各項工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。它作為規范人們的手段，具有強制性，它通過(guò)獎懲等手段對人們進(jìn)行思想導向，具有重要的教育感化功能。