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校園文化的結構及其相互關(guān)系從文化形態(tài)上看，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面。校園文化在這幾個(gè)層面上全方位地影響著(zhù)大學(xué)生。物質(zhì)文化是校園文化的外層表現，包括教學(xué)科研設施、工作生活場(chǎng)所以及校園綠化、美化的環(huán)境等，體現著(zhù)大學(xué)的理想和人文精神。在發(fā)揮熏陶感染力的文化功能上，清澈芬芳、格調雅潔的大學(xué)校園絕不比充斥課堂的訓導和抑或空洞枯燥的說(shuō)教遜色。物質(zhì)文化對大學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的作用。制度文化是一種規范和習俗文化，包括教學(xué)科研的規章制度、組織管理的規范條例、學(xué)生的行為準則和要求，另外還有習慣、禮儀，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)等。制度文化反映了高校的文化準則，它在發(fā)揮規范作用的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行導向、調控和紀律訓導。在教學(xué)意義上，優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)、嚴謹的規章制度和行為準則，更能對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，加強它的有效性和方向性，減少盲目性和自發(fā)性。在更深層上，制度文化還給大學(xué)生帶來(lái)了一種獨特的管理思想和教育理念。
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