校園文化建設的重要性，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

什么是校園文化？

1. 傳統概念   -   對現代文化的理解誤區

    在談到校園文化時(shí)，有的人認為就是墻上多些圖案和文字，路邊多些花草樹(shù)木和指示牌，總之就是要多些色彩斑斕，多一份校園干凈，多一份學(xué)校氛圍。

2. 現代理念

   校園文化指的是(1)學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的硬件內容; (2)包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、網(wǎng)絡(luò )對社會(huì )的正面宣傳、心理氛圍以及軟件內容;(3)學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則等等。健康的現代校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)社會(huì )對學(xué)校的積極正面了解,促進(jìn)學(xué)校在社會(huì )影響力的提高。

    以往我們講校園文化建設，常常只針對學(xué)生，認為校園文化建設就是樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，針對教職員工的很少。從科學(xué)發(fā)展的高度來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的教育思想就是要樹(shù)立教育教學(xué)工作以教師為本，以學(xué)生為中心的思想。教職員工都得到了尊重，他們就快樂(lè )。有了快樂(lè )的教職員工，就有快樂(lè )的學(xué)生。有了快樂(lè )的教職員工和快樂(lè )的學(xué)生，就有了活力的，健康向上的，溫馨的，和諧的、給人以較多啟迪知識的，進(jìn)步文化氛圍很濃的校園。校園美麗是表面上的，如果存在各種內在不和諧的因素，如果不能以教師為本，不能以學(xué)生為中心，美麗的校園是暫時(shí)的。

    校園文化是一種潛在的隱性課程，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀(guān)的表達形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現的。

    在校園文化建設中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛(ài)國成才觀(guān)，必須把握好如下幾個(gè)原則。

首先是:教育性原則。

   學(xué)校是教育人、培養人的場(chǎng)所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導向功能。通過(guò)各種有效形式對教師和學(xué)生進(jìn)行”三愛(ài)”教育和中華民族精神教育，使我們的老師和學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高,使我們的教師成為教育家;使我們的學(xué)生成為有遠大理想,有高超的技術(shù)本領(lǐng),有克服一切困難的毅力,社會(huì )進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的棟梁之才。

其次，科學(xué)性原則。

    校園文化建設是學(xué)校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調動(dòng)方方面面的力量，我們要精心統籌，科學(xué)規劃，合理安排，避免出現各行其事、相互掣肘的局面。例如，校園文化建設要分長(cháng)期、中期和短期目標,各個(gè)規劃,各個(gè)完成。例如學(xué)生的課余文化生活，一要建立組織系統，從領(lǐng)導機構到專(zhuān)、兼職輔導老師，再到學(xué)生,必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據學(xué)生的年齡、知識結構、興趣、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內容，以滿(mǎn)足不同年齡、不同特點(diǎn)、不同興趣愛(ài)好的學(xué)生發(fā)展需要。

最后，藝術(shù)性原則。

    在校園文化建設中，要有藝術(shù)眼光，要讓老師和學(xué)生通過(guò)學(xué)校的設施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受,讓大家感到學(xué)校就是教育和藝術(shù)的殿堂。校園環(huán)境的綠化、美化，應努力做到四季各有特點(diǎn)，陽(yáng)春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長(cháng)青；校園建筑的設計、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統一，給人以爽心悅目的感覺(jué)；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開(kāi)展得新穎、活潑有趣，使校園文化對教師和學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無(wú)形之中得到凈化。   

班容文化布置的重要性

    在校園里，學(xué)生學(xué)習生活的具體環(huán)境就是班集體。班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng )建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上、充滿(mǎn)活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設，是優(yōu)化班集體的有效途徑，也是優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。

    班容布置是目前學(xué)校開(kāi)學(xué)工作中班主任管理工作的重要一環(huán)。它看似簡(jiǎn)單，無(wú)需要濃墨重彩，且容易被人忽視。但事實(shí)上，此項工作卻是烘托班級文化氛圍，體現班級精神面貌，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，形成班級向心力的重要手段。如何通過(guò)班容布置這個(gè)載體，構建和諧班級文化特色，打造積極向上的班級風(fēng)氣，促進(jìn)班級管理工作朝著(zhù)健康、積極的方面邁進(jìn)，這是值得我們小學(xué)班主任認真思索和努力實(shí)踐的一個(gè)課題。

一、    讓班牌呈現個(gè)性，使其成為一張展示形象的名片。

    班牌是一個(gè)班集體的標志，它在一定程度上可以反映班級的基本情況和精神風(fēng)貌。一塊好的班牌應該是內容豐富且富于個(gè)性色彩。其內容一方面可以包含班級名稱(chēng)、中隊吉祥物及中隊名，輔導員姓名等介紹。另一個(gè)方面則可包括班級格言、班級信念、班主任寄語(yǔ)等宣傳激勵內容。第三個(gè)方面可以加上班級全家福照片、課表、家委會(huì )照片等項內容。這些元素能夠綜合在一起就能夠凝聚師生及家長(cháng)的情感意愿，無(wú)聲表達三者之間的共同目標，形成一股合力，明確了集體的努力方向。產(chǎn)生了班級的學(xué)習動(dòng)力，生發(fā)了班級的團隊意識，做好學(xué)習

準備，有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。班主任精心策劃了班牌內容后，加以和諧、鮮明的色彩，將班牌設置于教室門(mén)口，不僅美化了班容，更重要的是喚起了班級的自信，產(chǎn)生了一種動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的情感，呈現出鮮明的個(gè)性。

二、讓“英姿”取代名畫(huà)，使其成為一面鼓勵進(jìn)步的鏡子。

   通常的做法，班主任在作班容布置時(shí)都習慣于在教室四周張貼一些名家字畫(huà)或是名人名言，這些東西或可帶來(lái)愉悅身心的精神享受或可激勵學(xué)生養成良好的求知習慣。但我以為，用身邊的活生生的人和事來(lái)影響和帶動(dòng)學(xué)生，靠榜樣的力量來(lái)鼓勵學(xué)生其效果會(huì )更加明顯。榜樣來(lái)自哪里？榜樣就在同學(xué)之中產(chǎn)生。怎樣讓學(xué)生覺(jué)得自己離名人名言并不是那么遙遠，而就在自己的行動(dòng)中呢？將班級文化建設的腦筋動(dòng)在班級優(yōu)秀學(xué)生代表身上。通過(guò)班上小記者對優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行采訪(fǎng)，了解他們的學(xué)習格言、成長(cháng)格言與奮斗格言，將其照片與格言制成與名人名言格式相仿的版面張貼在教室墻面，學(xué)生代表的英姿煥發(fā)出色彩，榜樣就在身邊，并且每月更換一次，每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )充當榜樣明星，其激勵作用不言自明。而且通過(guò)將墻壁名人的排版色彩與教室內黑板報的色彩相互搭配映襯，整個(gè)班布置突出了簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)，張揚了班集體的個(gè)性。

 三、讓雛鷹展翅一角，使其成為一個(gè)奮飛向上的平臺。

   為培養和提高少先隊員的綜合素質(zhì)，造就跨世紀的建設者和接班人?？梢越Y合學(xué)校開(kāi)展的“中國少年雛鷹行動(dòng)”在班容布置中有意識地融入相關(guān)內容，設立了雛鷹獎?wù)?，通過(guò)總結、張貼獲獎?wù)呦嗥约笆论E介紹，使學(xué)生透過(guò)教室一角參與了學(xué)校此項活動(dòng)，同時(shí)又了解了明星的事跡，對照自己的思想行動(dòng)，讓班級一角成為雛鷹起飛的平臺，讓學(xué)生撥節有聲。

   以上班容布置處理，有效而巧妙地利用了班級教室空間，體現了班級的個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造出積極向上的學(xué)習成長(cháng)氛圍，展示了班級文化的特色，提供了學(xué)生進(jìn)步的平臺。刷新了班容布置的理念，仿佛給班級空間注入了一股清心的空氣和活力，推動(dòng)班級管理工作朝著(zhù)健康積極的方向前進(jìn)。