主要研究背景：
當前，學(xué)校文化以其潛在而又巨大的教育功能越來(lái)越被人們重視。“一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種學(xué)校文化的定位”。新建學(xué)校就像一張白紙，沒(méi)有文化積淀，沒(méi)有文化傳承，一切從零起跑。但新學(xué)校具有與生俱來(lái)的優(yōu)勢就是學(xué)校發(fā)展的新起點(diǎn)，高站位。以特色文化建設作為學(xué)校建設和發(fā)展的源頭活水，對學(xué)校辦學(xué)目標、教育教學(xué)管理機制、師資隊伍及學(xué)校文化建設作出整體構思和設計，來(lái)推進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展，激活師生實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，并以特色文化建設作為學(xué)校建設和發(fā)展的長(cháng)期目標，在創(chuàng )特色上重點(diǎn)突破，全方位拓展，推動(dòng)整體，取得系統性成功，是一所新建學(xué)校在校舍樹(shù)起來(lái)之前就應該未雨綢繆的一個(gè)重要課題。
根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和教育未來(lái)的發(fā)展趨勢，未來(lái)新建學(xué)校會(huì )越來(lái)越多。同時(shí)，社會(huì )對教育和學(xué)校的期望、要求越來(lái)越高。學(xué)校之間的競爭越來(lái)越激烈，學(xué)校需要不斷提升自身的社會(huì )形象。對于一所新建學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果在建校之時(shí)，建校之初，學(xué)校管理者就能充分認識學(xué)校文化建設的意義，把學(xué)校文化建設擺在學(xué)校建設的重要位置，甚至首要位置，依托區域優(yōu)勢，突出自身特點(diǎn)，以學(xué)校文化建設研究統領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，從學(xué)校精神、管理制度、環(huán)境布置、校本課程、師生行為、辦學(xué)特色等多方面著(zhù)手，精心實(shí)施相關(guān)策略，那么對于一所新校的發(fā)展必將具有不可估量的重要意義。
主要研究目標
本課題研究嘗試努力尋找新建學(xué)?？v橫影響力的交叉點(diǎn)，圍繞這個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)論證學(xué)校的辦學(xué)目標和發(fā)展愿景，學(xué)習借鑒品牌學(xué)校文化建設的經(jīng)驗思路，在傳承中華傳統文化、融合外埠文化、挖掘區域優(yōu)勢的基礎上，集思廣益、推陳出新，占領(lǐng)學(xué)校文化建設站位的制高點(diǎn)，形成學(xué)校文化發(fā)展的品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校文化品牌機制創(chuàng )新，達成以下主要目標：
1、在辦學(xué)定位上，把學(xué)校辦成一所具有鮮明辦學(xué)特色和較強區域競爭力的新型的現代化品牌學(xué)校。
2、在組織建設上，將學(xué)校建設成真正意義上的“學(xué)習型組織”。
3、在制度運行上，形成一套科學(xué)的學(xué)校管理制度和有效的學(xué)校運行機制。
4、在行為模式上，形成一套具有學(xué)校文化特色的系列主題活動(dòng)操作模塊。
5、在隊伍建設上，打造一支幸福而富有智慧的優(yōu)秀教師隊伍。
6、在學(xué)生培養上，產(chǎn)生一批有傳統文化教養的現代國際人。
7、在校園建設上，營(yíng)造一種具有精神啟迪與鮮明個(gè)性的育人環(huán)境。
其中主要以制度文化和教師文化的創(chuàng )建為重點(diǎn)。
研究?jì)热菀c(diǎn)
1、調研論證，學(xué)習理論，規劃先行，構建學(xué)校發(fā)展共同愿景；確定學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。通過(guò)調研和理論學(xué)習，把握文化的實(shí)質(zhì)和內涵；掌握目前學(xué)校文化建設的現狀和新建學(xué)校文化建設成敗的經(jīng)驗，研究新校文化建設的構成要素及制約因素，明確校長(cháng)、教師、學(xué)生等在學(xué)校文化建設中的角色和作用，發(fā)動(dòng)師生全員參與。在學(xué)校文化建設中重視主題統攬，在學(xué)校的精神和辦學(xué)理念的統領(lǐng)之下做到形散而神不散，注重貼近學(xué)生，突出科學(xué)、人文和藝術(shù)氛圍營(yíng)造。
新學(xué)校建設前期調研論證是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的可行性、持續性和價(jià)值性，因此先期的調研和多方論證顯得尤為重要。包括：政府決策部門(mén)辦學(xué)戰略意圖的把握；區域經(jīng)濟發(fā)展和文化發(fā)展情況的調研；辦學(xué)輻射區域家長(cháng)需求、生源狀況的調研；學(xué)校內部新組團隊員工的調研等等。
專(zhuān)家介入，準確地把握教育發(fā)展趨勢與社會(huì )文化發(fā)展方向，梳理出學(xué)校的辦學(xué)目標、發(fā)展定位，形成辦學(xué)的理念，構建學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)，以此為核心形成學(xué)校精神文化的雛形。
2、繼承與創(chuàng )新結合，傳統與現代結合。以園區教育的“四化”建設為引領(lǐng)，深入挖掘區域、地域特點(diǎn)、優(yōu)勢。建構以環(huán)境文化、精神文化、制度文化、課程文化和行為文化為主要內容的比較完整的學(xué)校文化系統；創(chuàng )建綠色校園、生態(tài)校園、人文校園、書(shū)香校園、和諧校園，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的湖水文化環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，探索學(xué)校文化與學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)系并構建學(xué)校文化的教育模式；打造學(xué)校優(yōu)秀的教師團隊，以人為本，不斷創(chuàng )新，形成科學(xué)的學(xué)校管理制度和有效的學(xué)校運行機制；收集和整理相關(guān)資料、素材，編寫(xiě)“生態(tài)環(huán)保”主題校本教材，形成學(xué)校特色課程體系；圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，形成學(xué)校特色文化，提升學(xué)校核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。
3、融合學(xué)校特色建設目標，提升強項，強化學(xué)校個(gè)性特色。在創(chuàng )造文化個(gè)性方面，新建學(xué)校有更大選擇權。重視個(gè)性塑造,在認真分析校情的基礎上，避免雷同，盡可能地在文化建設中形成自身的風(fēng)格和特色。通過(guò)繼承（借鑒）、創(chuàng )新，建構青劍湖學(xué)校文化特有的符號和內核，在學(xué)校發(fā)展行進(jìn)過(guò)程中逐步打造學(xué)校精致文化。在持續優(yōu)化過(guò)程中不斷完善，實(shí)現學(xué)校文化建設深度建構，使學(xué)校文化成為師生的一種自覺(jué)行為。打響學(xué)校品牌，提升學(xué)校文化品牌的知名度和榮譽(yù)度。
4、總結新建學(xué)校文化的創(chuàng )生路徑。文化的生成、積淀和發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，決定了學(xué)校文化建設必定是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。新建學(xué)校走向品牌學(xué)校，學(xué)校文化的積淀和創(chuàng )生是一條沒(méi)有終點(diǎn)的路徑。建立“新建學(xué)校群”，密切聯(lián)系同類(lèi)新建校開(kāi)展多層次的交流活動(dòng)，結成研究共同體。通過(guò)四到五年的實(shí)踐行動(dòng)研究，不斷總結新建學(xué)校文化建設的特點(diǎn)、規律，嘗試提煉、構建新建學(xué)校文化建設的模式和實(shí)施策略，豐富學(xué)校文化建設的內涵。
研究步驟及方法
本課題研究的時(shí)間為2011年6月至2015年12月，為期四年半。具體研究步驟為：
第一階段：策劃、準備階段（2011年6月——2012年2月）。
1、組建《中小學(xué)新建校學(xué)校文化建設的行動(dòng)研究》課題組（領(lǐng)導小組、工作小組、指導小組），落實(shí)研究成員。
2、學(xué)習研究，收集學(xué)校文化建設方面的材料，全面把握研究問(wèn)題的現狀，了解學(xué)校文化建設中存在的問(wèn)題和誤區。
3、策劃、設計新建校學(xué)校文化建設方案，制定課題實(shí)施方案。
4、做好課題開(kāi)題論證。
第二階段：行動(dòng)、實(shí)施階段（2012年3月——2014年1月）。
1、完善《新建校學(xué)校文化建設的行動(dòng)研究》操作設計。
2、在專(zhuān)家指導下，從學(xué)校環(huán)境文化、精神文化、制度文化、課程文化和行為文化等方面著(zhù)手，全面實(shí)施相關(guān)操作策略，建構學(xué)校文化系統。
第三階段：批判、評價(jià)階段（2014年2月——2014年6月）。
完成中期研究報告，對前一階段的學(xué)校文化建設工作進(jìn)行綜合性的價(jià)值判斷，提出整改意見(jiàn)。
第四階段：提升、優(yōu)化階段（2014年7月——2015年8月）。
調整方案，改進(jìn)措施，完成學(xué)校文化建設的深度建構，不斷提升、優(yōu)化、完善，形成特色，打造學(xué)校品牌。
第五階段：總結、鑒定階段（2015年9月——2015年12月）。
1、對四年多的研究資料進(jìn)行全面的收集、整理和分析，撰寫(xiě)課題研究論文，提煉、構建新建學(xué)校文化建設模式，形成本課題的研究報告。
2、匯集研究成果，組織專(zhuān)家組評估鑒定，結題。
將采用以行動(dòng)研究為主要研究方法，以文獻資料研究、調查研究、究、經(jīng)驗總結為輔助方法。
1、文獻資料研究法：查閱與本研究有關(guān)各類(lèi)湖水文獻資料，并進(jìn)行充分檢索、分析和利用。
2、調查研究法：采用問(wèn)卷和訪(fǎng)問(wèn)調查表，了解研究前的現狀和過(guò)程中的動(dòng)態(tài)分析。
3、行動(dòng)研究法：研究工作按照設計的方案進(jìn)行，以具體問(wèn)題為研究對象，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、擬定計劃、實(shí)施行動(dòng)方案、及時(shí)反思調整等方式展開(kāi)，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中研究。
4、經(jīng)驗總結法：依據一定的價(jià)值取向，及時(shí)積累研究案例，反思課題研究中的做法、體會(huì )，進(jìn)行理性的歸納總結，并經(jīng)常開(kāi)展經(jīng)驗的交流，形成理論。
