名牌的背后是文化，名校的背后更是文化。學(xué)校的文化建設，是衡量學(xué)校整體水平和辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要標志，也是提升學(xué)校品味、塑造學(xué)校形象、尋求特色發(fā)展的一個(gè)有效途徑?；诖?，我校在加強教育教學(xué)工作的同時(shí)，以新校落成為契機，運用先進(jìn)的教育理念，超前樹(shù)立品牌意識，確立了文化立校戰略，走內涵式發(fā)展之路，引領(lǐng)各項工作步入了科學(xué)、規范、高效的良性發(fā)展軌道，實(shí)現了健康持續發(fā)展?，F將我校學(xué)校文化建設工作總結如下：
一、理念引領(lǐng)，建設意蘊深厚的精神文化。
如果把校園文化建設看成一個(gè)整體的人，基本建設是軀體，環(huán)境建設好比外衣，文化建設是眼睛，活動(dòng)建設是血脈，制度建設是神經(jīng)，理念文化就是校園文化建設的大腦和靈魂。
學(xué)校堅持以人為本，即學(xué)校以教師為本、教師以學(xué)生為本的思想，注重加強辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓建設，形成了學(xué)校獨具特色的文化風(fēng)格，對內激勵師生，對外展示學(xué)校形象，校園成為了廣大師生的精神家園。
1、塑造學(xué)校靈魂，注重辦學(xué)理念的挖掘。核心理念是學(xué)校文化建設中統攬全局的根本思想，是學(xué)校的靈魂。通過(guò)與省學(xué)校文化研究院合作，學(xué)校提出了“搏博”核心理念，激勵全校師生既要有搏擊風(fēng)浪的勇氣，有敢于箏先的信心，又要有博取精修的毅力，有凝心聚智的精神，努力在新的起點(diǎn)，迎接新的挑戰。圍繞核心理念的解讀，學(xué)校近年來(lái)在全體學(xué)生中開(kāi)展了養成教育、信心教育、感恩教育和成功教育，進(jìn)行了教室文化、宿舍文化、走廊文化的建設，有力地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和文明素質(zhì)的提高。
2、提煉學(xué)校精神，注重校風(fēng)、校訓的建設。校訓凝縮了一所學(xué)校的教育目標和方向，是一所學(xué)校育人精髓的長(cháng)久積淀，對全校成員具有規范、警策作用。經(jīng)過(guò)多年辦學(xué)歷史的積淀和辦學(xué)經(jīng)驗的積累，學(xué)校逐漸形成了“搏志立人，博學(xué)立世”的校訓和“誠·毅·融·創(chuàng )”的校風(fēng)，處處規范著(zhù)師生的行為舉止，時(shí)時(shí)警醒著(zhù)大家要以腳踏實(shí)地的態(tài)度，以求真務(wù)實(shí)的方法，以開(kāi)拓創(chuàng )新的勇氣，去追求文明向上的境界。
二、制度先行，建設以人為本的管理文化。
學(xué)校的規章制度是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的結晶和反映，制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分，也是實(shí)現依法治校、推進(jìn)素質(zhì)教育的保障。學(xué)校堅持以新課程理念為指導，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，堅持管理“三個(gè)結合”，構建了以人文管理為基礎、以制度管理為規范、以目標管理為導向、以過(guò)程管理為關(guān)鍵的管理網(wǎng)絡(luò )，建立起富有活力的學(xué)校管理文化。
一足剛性管理與柔性管理相結合。
“剛性”管理就是制度管理，講究控制和約束，是告訴教師“要我做好”，是學(xué)校管理的基礎，使學(xué)校運行有序。為此，學(xué)校健全完善了各項內部制度，對教師管理、教學(xué)常規、教育科研、學(xué)生學(xué)習常規、安全管理、評優(yōu)評選等一系列管理措施進(jìn)行了修訂和完善，出臺了《濰坊濱海中學(xué)管理制度匯編》，不斷規范、提高學(xué)校的管理水平。
“柔性”管理就是人文化管理，講究以人為本，追求和諧，是啟發(fā)教師“我要做好”，使學(xué)校各項工作運行有力。為此，學(xué)校確立了民主管理的理念，建立起教代會(huì )制度、民主評議制度和校務(wù)公開(kāi)制度，拓寬學(xué)校與教職工溝通的渠道，有力地調動(dòng)了廣大教職工齊心協(xié)力辦好學(xué)校的積極性和創(chuàng )造性，學(xué)校工作出現了“寬松、和諧、團結、奮進(jìn)”的良好局面，學(xué)校處處呈現出勃勃生機。
“剛”、“柔”并濟的管理模式，充分調動(dòng)了每一個(gè)教師的積極性，切實(shí)提高了管理效益，達到了管理的目的。
二是競爭與協(xié)作相結合。健康、合理的競爭是教職工工作動(dòng)力與活力的源泉，而和諧、友好的恢作是工作取得成功的有效保障。因此，學(xué)校通過(guò)評先樹(shù)優(yōu)來(lái)開(kāi)展各種競爭，激發(fā)每個(gè)教職工的積極性，同時(shí)，又重視個(gè)人間的團結、協(xié)作，鼓勵和提倡互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。例如組成科研課題組，進(jìn)行科研協(xié)作；組織“青藍工程”，師徒結對“傳幫帶”；在績(jì)效考核中，既考慮了個(gè)人成績(jì)的因素，又增加了班集體、備課組成績(jì)的比例等等。經(jīng)過(guò)不同形式的協(xié)作，使學(xué)校形成了既蓬勃向上、充滿(mǎn)活力，又互幫互學(xué)、樂(lè )于協(xié)作助人的良好局面。
三是物質(zhì)激勵與精神激勵相結合。在管理過(guò)程中，學(xué)校時(shí)刻關(guān)心教職工的物質(zhì)生活，努力創(chuàng )造條件，提高他們的生活待遇，對成績(jì)突出的教師優(yōu)先安排學(xué)習、考察或進(jìn)修。同時(shí)，更重視對教職工的精神激勵，心里時(shí)刻裝著(zhù)教職工的疾苦，想職工之所想，急職工之所急，當教職工遇到困難、挫折時(shí)，及時(shí)給予幫助和鼓勵；產(chǎn)生誤解、偏見(jiàn)時(shí)，及時(shí)給予澄潔和解釋?zhuān)?/div>
誰(shuí)家有困難，誰(shuí)的身體不好，主動(dòng)熱情去幫助、去看望。物質(zhì)獎勵與精神獎勵的結合，使教職工獲得了兩個(gè)方面的滿(mǎn)足，能夠全身心投入到教育教學(xué)中去。
三、環(huán)境陶冶，建設人文生態(tài)的物質(zhì)文化。
設施條件建設是學(xué)校物質(zhì)文化建設的基礎，一流的學(xué)校須有一流的辦學(xué)條件。在教育教學(xué)設施的建設中，學(xué)校時(shí)刻保持與時(shí)代同步，先后建起了高標準的微機室、多媒體語(yǔ)音室、綜合電教室、理化生實(shí)驗室、圖書(shū)館、天象館等教學(xué)設施，為莘莘學(xué)子求學(xué)成才創(chuàng )造了優(yōu)越的條件。學(xué)校不斷加強校園信息化建設，教室全部建為多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，任課教師人手一臺辦公電腦，初步建成了數字化校園。
校園環(huán)境建設是物質(zhì)文化建設的重點(diǎn)，一流學(xué)校須有優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校著(zhù)眼于總布局和和諧統一，對學(xué)校的教學(xué)區、辦公區、生活區、活動(dòng)區、景觀(guān)區等功能區域進(jìn)行系統規劃和設計，達到了凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化等“六化”的標準。學(xué)校著(zhù)眼于環(huán)境文化氛圍對學(xué)生的熏陶和感染：氣勢恢弘的建筑賦予蓬勃向上的力量，整潔美觀(guān)的校園給人以情感的陶冶和心靈的凈化，新穎壯觀(guān)的雕塑象征著(zhù)濱中人積極進(jìn)取的風(fēng)貌……
草坪邊的“心中有綠，足下留青”，假山旁的“非魚(yú)莫游，非鳥(niǎo)莫登”，衛生間昀“來(lái)也匆匆，去也沖沖”……極富人文關(guān)懷的標語(yǔ)將自然之美與人文之美有機結合，學(xué)校的一磚一瓦、一草一木，無(wú)不滲透著(zhù)教育的信息和內容，學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都感受著(zhù)學(xué)校文化的魅力。
四、活動(dòng)創(chuàng )意，建設和諧進(jìn)取的行為文化。
本著(zhù)多樣性和創(chuàng )新性的原則，學(xué)校組織開(kāi)展了形式多樣、內容健康、格調高雅、富有特色的文化活動(dòng)，組建了文學(xué)社、棋藝社、攝影社、歌詠隊、籃球隊、足球隊等學(xué)生社團組織，創(chuàng )辦了?？逗ｏL(fēng)》（曾被評為濰坊市2008年度十佳?？?，開(kāi)展了藝術(shù)節、科技節、體育節、讀書(shū)節、重要節日紀念等文體活動(dòng)，為同學(xué)們提供了豐富的展示自己才華的機會(huì )，發(fā)揮了主
渠道不可替代的作用。
進(jìn)入21世紀以來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入實(shí)施和學(xué)校自身發(fā)展的需要，如何變革原有的同質(zhì)化發(fā)展狀態(tài)，辦出特色，樹(shù)立品牌成為學(xué)校發(fā)展的必然選擇。對此，學(xué)校上下達成了共識：“規模大未必是強校，沒(méi)有特色就不是一流的學(xué)校。有特色才有生命力，有特色才有競爭力，有特色才能在競爭中贏(yíng)得主動(dòng)。”適逢數字化、信息化校園的建設浪潮，學(xué)校結合自身實(shí)際，
確立了“以質(zhì)量立校，以特色強校”的發(fā)展目標和階段性的發(fā)展規劃，其中的“特色”就是機器人教育特色。
特色發(fā)展之路的目標確立以后，學(xué)校集中力量，加大投入，建立了面積達500平方米、超前配置的國家級中學(xué)生機器人實(shí)驗基地，以機器人教育和競賽為載體，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校還通過(guò)宣傳欄、校園網(wǎng)、校園廣播等多種形式，廣泛宣傳開(kāi)展信息技術(shù)教育的重要意義，加強科普宣傳，營(yíng)造起“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的科技氛同，為信息技術(shù)教育的順利開(kāi)展創(chuàng )設了良好的內外部環(huán)境。
創(chuàng )新的實(shí)踐和扎實(shí)的研究不斷生出新枝，開(kāi)出奇葩，結出了累累碩果。近幾年來(lái)，機器人競賽先后榮獲三次全國冠軍、兩次全國亞軍、十幾次省、市冠軍，并連續兩年代表同家參加在美國舉行的國際機器人大賽，分獲世界第五名和第三名；機器人教育有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的培養，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了大幅提升，多名學(xué)生因為信息學(xué)方面的特長(cháng)被高校破格錄??；由于鮮明的辦學(xué)特色，各級領(lǐng)導經(jīng)常到校視察指導工作，省內外參觀(guān)者慕名前來(lái)觀(guān)摩學(xué)習，學(xué)校知名度和社會(huì )影響力不斷擴大；在學(xué)校的帶劫下，濰坊濱海開(kāi)發(fā)區形成了“小學(xué)——初中——高中”機器人教育梯次發(fā)展的良性循環(huán)，機器人教育成為整個(gè)開(kāi)發(fā)區的教育特色和品牌。
