1．校園的選址
學(xué)校建在什么地方，也是有講究的，一般應是環(huán)境優(yōu)美、清靜，便于學(xué)生上學(xué)的地方。中國古代有名的書(shū)院，大都建在山清水秀、幽靜寬 敞的地方。如白鹿書(shū)院，在廬山五老峰下，有林泉之勝；岳麓書(shū)院，在 岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔?，F代的中小學(xué)，為了方便學(xué) 生就近入學(xué)，城市走讀學(xué)校應建在居民中心區，農村中小學(xué)也應建在學(xué) 區的中心地帶或村鎮的政治、文化中心，學(xué)校周?chē)詈糜猩剿?、園林。
2．校園建筑與布局
“建筑是一種藝術(shù)”。校園建筑更要體現藝術(shù)性，盡量做到樸素、典 雅、鮮明、協(xié)調、造型新穎，同時(shí)還要富有教育意義。如沿海一帶的學(xué) 校就較早地打破了“火柴盒”式教學(xué)樓建筑傳統，體現出一種生動(dòng)活潑 的形態(tài)。有的教室設計成扇形或六角形，體現出師生交流的教育思想。 有的學(xué)校用走廊把各主要建筑連接起來(lái)，不但能體現出民族風(fēng)格，還能 體現出教育的整體觀(guān)。再如我國著(zhù)名愛(ài)國華僑陳經(jīng)綸先生在家鄉創(chuàng )辦的 經(jīng)綸中學(xué)，有的建筑體型像筆筒，有的像墨水瓶，有的像帆船，從而啟 示學(xué)生辛勤筆耕，刻苦學(xué)習，在知識的海洋中揚帆遠航。
3．校舍內部的陳設布置
校舍內部的陳設包括室內外墻壁、走廊墻壁的利用，櫥窗、名人 像、語(yǔ)錄牌作用的發(fā)揮及墻角布局與陳設等，以某小學(xué)的教學(xué)樓為例， 在一至四層走廊西側，每層都有畫(huà)和條幅：“好孩子愛(ài)老師”、“好隊員 愛(ài)集體”、“好學(xué)生愛(ài)學(xué)習”、“全面發(fā)展好少年”，既反映了學(xué)校的生活， 也對學(xué)生們提出了要求；一至四層走廊東側，每層都有一個(gè)櫥窗，主題 分別是：“我們的生活充滿(mǎn)歡樂(lè )”、“我們的生活充滿(mǎn)喜悅”、“我們的生 活充滿(mǎn)樂(lè )趣”、“我們的生活充滿(mǎn)情誼”。櫥窗內有學(xué)生們的各種活動(dòng)的 照片、圖畫(huà)、書(shū)法作品、手工作品等；每層樓道的中部掛有中外科學(xué)家 的照片，照片下面有事跡簡(jiǎn)介，鼓勵學(xué)生們以科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)習 科學(xué)文化知識；樓道的轉角處，都掛有“慢步輕聲”的標語(yǔ)，提醒大家 要保持安靜的學(xué)習環(huán)境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國 畫(huà)，內容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應如蘭 之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅。二樓接待室內，有一幅象征著(zhù)教師品圈格的2米多長(cháng)的壁畫(huà)-《歲寒三友》，室內的條幅“為人師表”、“教書(shū)育人”是全體教師的座右銘。這些陳設都會(huì )對師生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。
4．校園的綠化與美化
校園應當是一本活的教科書(shū)，校園綠化與美化的過(guò)程，就是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育過(guò)程。如學(xué)?？梢园l(fā)動(dòng)師生“自己動(dòng)手建校園”，校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動(dòng)相連，這就加深了他們對學(xué)校的感情，增強了愛(ài)校意識。這也正是校園環(huán)境德育功能的體現。尤其是發(fā)動(dòng)學(xué)生種花栽樹(shù)，還可以增長(cháng)學(xué)生的植物知識，這正是校園環(huán)境智育功能的體現。另外，在校園綠化與美化的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì )受到美的熏陶和勞動(dòng)的鍛煉。
